【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
1.请你谈谈本节课的设计思路。
【参考答案】
《兰亭集序》这一篇文言文篇幅比较长，为了让学生更好地学好本文，在教学时我首先让学生了解作者的生平以及写作背景。作者王羲之在任会稽内史、右军将军时邀请文人雅士在会稽山阴的兰亭修褉，曲水流觞，饮酒作诗。众家推王羲之写一篇《兰亭集序》，作者便写下这篇序文。其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。
在讲解文章的时候，我先带学生梳理课文内容，再让学生通过书下面注解和结合平时所学的字词的牵连，小组合作交流翻译文章，在难度大一点的地方和重要的知识点处我会加以提醒。在分析内容时，引导学生将文章分段进行学习。每段的学习过程中，先解决重点字词等基础知识，再通过问题进行引导，在文中找出主旨句，体会文章的中心，并指导学生进行背诵。
文言文的教学，学生容易厌学。因此，在讲解的过程中安排一些活跃课堂氛围的小活动，调动学生学习的积极性。
2.请你谈谈如何拉进学生与本课的距离?
【参考答案】
《兰亭集序》相比于其他的文言文，学生更容易熟悉，首先是文章作者王羲之，大家都并不陌生，也对他的书法作品耳熟能详，再加上作者写这篇序发生的趣事，就很容易激起学生的兴趣。其次，文章讲的是生与死的问题，这也和我们的日常生活息息相关，每个人对待生死都有不同的态度，通过这节课的学习，也能让学生进一步认识这个问题，这些内容对学生的人生价值观的形成都有积极意义。
后，高中学生认知能力已经有了很大的提高，阅读文言文的能力也进一步增强，并且他们已经积累了一些阅读文言文的经验，所以学起来就会比较容易。
3.你本节课的教学难点是什么?你是怎样突破的?
【参考答案】
我本节课的教学难点是：体会作者由喜到悲的情感变化，学习作者积极的人生观。
我是通过将文章分层进行讲解，然后又通过一系列层层递进的问题提问来实现的。
在教学中我主要采取的是朗读法、启发式谈话法，在教学中，我首先示范朗读，引导学生体会情感变化，接着让学生自由朗读，请同学在阅读过程中掌握文章大意并划分层次;然后，我引导学生通过自读自悟、小组讨论等方式，分析每一层的含义，并每部分的重点词语;后通过课堂小结贯穿全文，将文章思想感情的变化全部展现。
4.如何实现教学过程中的三维目标?
【参考答案】
(1)要对教材内容作恰当的处理
教材内容是作为实现课程目标的载体，要根据自己对课程标准的理解和学生的实际学习需要，对教材内容作恰当处理，如增删、换序、整合等。这就是教师的创造性劳动。照本宣科式的教学往往不受学生欢迎就是因为教师机械式照搬教材内容，缺少了这种创造性劳动。
(2)要努力创设生动活泼的学习的情景
《课程标准》指出“创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更加有效。”因为学生在新的学习情景下，容易产生困惑从而进入“愤悱”状态。所谓“愤悱”，即想要弄懂而不知从何下手，想说而又说不出来。在这种心理状态下，学生激情高涨兴奋不已，思维为活跃，求知欲望强是启发式教学的佳时机。
5.谈谈本节课你用到的教学方式?
【参考答案】
在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，使教学形式由单一转变为多样。在本节课的教学中，我运用了朗读法、启发式谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法等教学方法，其中讲授法这种传统的教学方法有助于学生理解文章内容，启发式谈话法以及小组合作探究法充分体现了学生学习的自主性，可以让学生体会到在课堂上的主体性，而多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，使课堂显得不会过于枯燥无味。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
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