【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
一、如何组织学生有序参与课堂活动?
【参考答案】
很有亲和力的语言能引发学习积极性。
小学生好动，注意力集中时间短，思维活跃使他们大的特点。要想取得良好的教学效果，*须要积极地组织课堂教学。教学时可编创儿歌激发学生兴趣、组织教学。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。使用儿童化的语言，亲切的语音语调，能够激发孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序。
良好的课程节奏的把握是能带动学生积极参与课堂活动。
小学生的课堂大的特点就是活跃性很高，每个孩子都是一个活泼好动的小精灵。在课堂上老师能按照设计好的课堂活动灵活把握整个课程节奏，是上好课的前提。按照事先准备好的课堂活动，教师实时做调整，积极应对课堂上突发事件，学生的奇思妙想，能发散思维但又能把握主线，这样才能在积极活泼的课堂上有序开展教学活动。
二、口语交际教学的意义是什么?
【参考答案】
口语交际是教师与学生在交流过程中，通过倾听搜集信息理解信息，表达处理信息发表见解锻炼日常口语交际的能力的课程。这样的课堂能让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会如何在各种场合环境中发表自己的见解，倾听别人的意见。是一种综合性很强的课程。
对于学生而言，口语交际就是听话与说话;口语交际课程是在课前通过多种渠道收集整理信息，在课堂上按照一定的活动安排将收集到的信息进行筛选分享交流的过程。在自己分享的时候要有一定的逻辑层次性，在别人分享的时候我们要当一名聆听着，尊重别人的发言，并能对别人的发言有自己的见解。
对于教师而言，口语交际是一种良好的教学手段。在这一过程中教师可以教会学生掌握很多交际知识：如说话的语气声调的控制、语速的恰当把握、语言的组织和运用;如何让听话人心悦诚服的接受自己的意见，合情合理的驳倒对方的观点或见解又不让人反感;如何清晰的表述自己的观点，条理分明、详略得当、重点突出;教师的所有表现其实就是对学生的一个很好的示范和引领作用。
口语交际是锻炼学生的综合能力，因此*须要积极调动每一位学生参与其中，教师能有很好的洞察力，及时应对每一位学员的表现并及时给出相应的切实可行的意见。
三、对本次口语交际教学进行教学反思?
【参考答案】
在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所有，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出与创造的火花。
课堂上还存在一些问题，比如在春游计划制作环节，缺乏对学生的指导，没有融合各个小组好的一部分，小组之间没有进行思想交流，制定出的方案有优缺点，在今后的教学中我会注重这一点，小组之间要探讨，各个小组之间也要有交流，只有这样才能相互借鉴，制订出的方案才能更加完善具有可行性。
四、你认为一堂好课的标准是什么?
【参考答案】
一堂好看不单纯是教学课，更是一堂学习课。在教学过程中，教师除了能传达知识，也会在实际的教学活动中，在教与学的过程中发现新知，讲出在备课换件不可能备出的知识。这种互动不仅是学生思维的跳跃更是老师思维的多元化的体现。
一堂好课应是自主课。我们通常强调教师是课堂的主导，学生的主体，但是在实际的教学活动中，能做到这一点的确是很难。一堂好课，教师应该是时时刻刻关注学生的地位，时时刻刻不忘用一个引导者的身份去督促学生思考，引领学生学习。学生也能在这种关系中不断明确自己的地位，能很好地发挥好主体地位，让整个课堂更加有效有活力。
一堂好课，应该是一个连贯的知识网络。学习永远都是贯通的，课堂上教师应该和学生一起在整个教学环节中将琐碎的知识点构建成完整的知识网络。这是一个长期的过程，也是一个考验老师教学融会贯通的过程。
五、语文教学中应该如何向学生提问?提问时应注意什么问题?
【参考答案】
在语文教学中，教师可以通过提问，更好的去引导学生，抓住学生的思维，控制课堂的节奏，问题导向型的课堂是的课堂。
所以作为语文老师，在提问时，要做到“有情境”、“有梯度”和“有发展”。
有情境，应先为学生营造一种气氛，而非直接问到：这里运用了那种表达技巧，或者这里体现了作者什么样的情感，比如在研读一个句子的时候，教师应该先通过泛读，引导学生体会停顿及重音，先从理解句子的内容出发，其次是情感层面的体会，后才是一些表现手法和表达方式的教授。
有梯度，设置一些有梯度的问题，由易到难，有整体到局部再到整体，逐步地实现教学目标以及教学难点。我们整个教学设计思路就是围绕这样的思路展开。
有可思考性。很多时候教师在提问的时候都是问题浮在表面，点不透。学生也只能只知其一不知其二，不能将问题背后更深层次的知识挖掘出来，这样的提问就没有可思考性。提问问题不难，但是难在能问出一个有思想的问题。因此，提问时*须问有思考性的问题。
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