【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
1.麻雀具有而松树不具有的结构层次是( )
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
考点：动物体人体的结构层次.
分析：此题考查的是动物体与植物体的结构层次的识别.麻雀具有而松树不具有的结构层次是系统.
解答：动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体.因此，与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次不具有系统.因此选项D符合题意.
故选：D.
点评：解此题的关键是理解掌握动植物体的结构层次，区别动植物体的结构层次上的相同点和不同点.
2.成语“藕断丝连”中的“丝”属于( )
A.输导组织
B.营养组织
C.分生组织
D.保护组织
考点：植物的几种主要组织及功能.
分析：植物体内的组织主要有：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等.它们分布在不同的部位、各有一定的特点和功能，据此解答.
解答：构成植物体的组织有：分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织.保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能.输导组织有运输物质的作用，如贯穿于根、茎、叶等处的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织.营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物.因此营养组织有制造和储存营养的功能，植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织.机械组织多由一些厚壁细胞组成，起支持作用.结合题意可知“藕断丝连”中的“丝”属于输导组织.可见A符合题意.
故选：A
点评：植物的组织及功能是考试的重点，注意掌握.
3.下列与多细胞生物体结构层次相关的叙述，正确的是( )
A.动植物体表的组织都有保护作用，都属于保护组织
B.人体内担负着运输任务的组织属于输导组织
C.心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成
D.系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次
考点：绿色开花植物体的结构层次;人体的几种基本组织及功能;植物的几种主要组织及功能;动物体人体的结构层次.
分析：此题考查的是有关生物体结构层次的认识.结合题意，分析解答.
解答：A、分布于植物体表、具有保护作用的组织是保护组织，分布于动物体表、具有保护作用的组织是上皮组织，动物没有保护组织.故A错误，不符合题意.
B、血液是一种流动的结缔组织，有营养、保护等功能.它担负着运输任务.故B错误，不符合题意.
C、心脏作为输送血液的泵，主要由肌肉组织构成.故C错误，不符合题意.
D、植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体;动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体.动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次，所以在结构层次上，系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次.故D正确，符合题意.
故选：D.
点评：动植物体的结构层次是考查的重点，多以选择题的形式出现，难度较小.
4.如图表示细胞发生的一系列变化过程，有关分析正确的是( )
A.过程①表示细胞生长
B.过程②表示细胞分化
C.过程③表示细胞分裂
D.过程②染色体会减半
考点：细胞分裂的基本过程;细胞分化形成组织.
分析：此题考查的是细胞生长、细胞分裂、细胞分化.由图可知①的过程表示细胞的生长，使细胞体积的增大，②过程表示细胞的分裂，使细胞数量的增加，③过程是细胞在形态、结构和功能上发生了差异性的变化，表示细胞分化形成不同的组织.
解答：A、细胞生长是指构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大.但是细胞不能无限制的长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂.图中①的过程表示细胞的生长.该选项的分析是正确的.
B、细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞.细胞分裂的结果是使细胞的数量增多，但细胞的形态、结构和功能未发生变化.图中②过程表示细胞的分裂.该选项的分析是不正确的.
C、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞的分化.细胞分化产生了不同的组织.图中③过程表示细胞分化形成不同的组织.该选项的分析是不正确的.
D、在细胞的分裂过程中，染色体的变化为明显.在细胞分裂时，染色体会进行复制，细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中.也就是说，两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞染色体形态和数目也相同.该选项的分析是不正确的.
故选：A.
点评：解此题的关键一是具有一定的识图作答能力，从图中获得解题信息;二是理解掌握细胞生长、分裂和分化的生理过程.
5.下列人体结构，按照结构层次由小到大的顺序排列，应该是( )
A.①②⑤④③
B.①⑤②④③
C.⑤①②④③
D.③④②⑤①
考点：动物体人体的结构层次.
分析：此题考查的是人体的结构层次.由图可知，①表示细胞，②表示器官，③表示人体，④表示系统，⑤表示组织.人体的结构层次由小到大依次是①细胞→⑤组织→②器官→④系统→③人体.据此解答.
解答：人体的生长发育是从一个受精卵开始的.受精卵经过分裂、分化，形成组织、器官、系统，进而形成人体.因此，人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体.即①⑤②④③.
故选：B.
点评：解此题的关键是理解掌握人体的结构层次.
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