招生对象：需要提升职场英语能力的学员。
课程目标：提高商务情景中英文的熟练使用
通过生动的模拟场景和互动的话题，精心设计的活动，提高商务情景中英文的熟练使用
“体验式学习”具备以下一些特征:
1.主动学习
在传统上，教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可。”体验式学习”则要求学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体。
2.寓教于乐
寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义：一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。“体验式学习”的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。在这里“乐” 的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。
3.学以致用
学以致用是传统教育的一个难题，原因*一是学生很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。在语言教学中则表现为不了解在真实的环境下应该用什么语言适当、能表达自己的思想。这也是目前 中生在英语等级考试中能拿，但始终摆脱不了“哑巴式英语”的原因所在。脱离了语言的应用，语法就永远只是一堆僵化的字符，并将随着时间的流逝而从头脑里消失。体验式学习的优势在于， 它通过环境的创造,为学习者及时提供了一个运用语言的空间，使语言学习者成功地进入活生生的语言表达和思想交流之中。
体验式教育
体验式教育是一种特定环境下的实践教育。它通过受教育者对所处环境的感知理解 , 产生与环境相关联的情感反应 , 并由此生成丰富的联想和领悟 , 在心理上、情感上、思想上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。它更深层地诠释了 “ 以人为本 ” 的教育理念 , 强调人的主观能动性在人的成长中的价值 ; 体现了人才的成长与经历的辩证关系 , 为学生的成长实践 , 拓展了广阔的行为空间。
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