【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
在教师招聘考试过程中，学习的分类是客观题常考的考点。考生在备考的过程中要明确每种有关学习的分类，并对分类做出详细的理解。本文立足于学习分类的理论并辅以相应的试题，为考生的备考提供指导。
一、学习分类
(一)加涅的学习分类
(1)加涅根据学习的复杂程度，把学习分为八类
1.信号学习，在经典条件作用基础上形成的，对信号刺激做出某种特定反应。例如，小孩看到穿白大褂的护士就联想起打针，从而表现出恐惧。这种恐惧是由信号学习引起的。
2.刺激反应学习，这是基于操作性条件作用的学习，学习具有一定的情景，有机体做出某种行为后得到强化。例如，儿童在课堂上由于正确回答问题而得到表扬，多次以后变得爱在课堂上回答问题。
3.连锁学习，是一系列刺激—反应的联合。例如，学习蛙泳就*须学会如何用手臂划水、蹬腿夹水，抬头呼吸，以及如何将上述三个动作组成一个和谐的系列。
4.言语联想学习：其实质是连锁学习，只它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。
5.辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别做出正确的反应。
6.概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的，如圆的概念和质量的概念的学习。
7.规则的学习：亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。
8.解决问题的学习：亦称*规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
(2)按照学习结果分类
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
1.言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如“北京是**的首都”。
2.技能
技能分为辨别、概念、规则、*规则(解决问题)等，而辨别技能是基本的技能。技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。
3.认知策略
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。认知策略与技能的不同在于技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在应对环境时其自身的行为，即“内在的”东西。这种使学习者自身管理自己思维过程的内在的有组织的策略是非常重要的。
4.态度
态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。
5.动作技能
动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。
(二)奥苏贝尔的学习分类
1.根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。
接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。
发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
2.根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。
3.有意义学习的类型
(1)表征学习
表征学习是低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。
(2)概念学习
概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。
(3)命题学习
命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。
二、试题演练
1.【单选】学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习 B.符号学习
C.概念学习 D.规则或原理学习
1.【答案】D。解析：根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或者两个以上概念之间的关系。题目中“功=力×距离”涉及功与力和距离之间的关系。
2.【单选】李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的书本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”，学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了。马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班同学马上回答：“熔岩”。以上案例中，学生对地球结构的学习属于( )。
A.机械学习 B.意义学习 C.发现学习 D.模仿学习
2.【答案】A。解析：学生在学习中，并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住了某些符号的词语，则是一种死记硬背的机械学习。在材料中记住“熔岩”是机械学习。
3.【多选】根据加涅对学习结果的分类，以下属于技能的是( )。
A.把小数换算成分数 B.认识时钟
C.使动词和句子的主语一致 D.写字
3.【答案】AC。解析：技能分为辨别、概念、规则、*规则(解决问题)等，技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。故选AC。
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