【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
教师资格考试的答辩主要是围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。
1.你本节课的教学重点是什么?你是怎样突破的?
【参考答案】
教学重点是：整体掌握诗歌的大意，并能背诵全篇;品味诗歌的语言、艺术手法。
《锦瑟》是李商隐的代表作*一，具有构思新奇并富有朦胧迷离的风格。我在教学的过程中会组织学生反复吟咏，感受诗歌的神韵并学会赏析诗歌。以引导学生感知本诗的感情基调为起点，并向学生抛出循序渐进的问题，引导学生分别对首联、颔联、颈联、尾联的内容进行研读后，整体掌握诗歌内容的情况下感悟作者的情怀。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.你在本节课中充当什么角色?
【参考答案】
《新课程标准》明确指出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。我在本节课中充当的角色是一个组织者和引导者。首先，课堂上的对话应该是建立在平等对话的基础上的;其次，我会营造一个相对轻松的课堂氛围以便胆怯的学生勇敢发言;其次，引导学生对本节课产生学习兴趣，先以诗人的一生为故事引起学生的兴趣，并借由诗歌所表之感是诗人感情的集中表现为过渡，以引导学生积极思考诗歌的内容并体会诗人的感情，全身心投入到学习中。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.在教学的后，你在总结的阶段组织学生可以对文本有自己的解读，你的意图和动机是什么?
【参考答案】
首先，《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。其次，我在教学的过程中应加强的是对学生的引导和点拨，而不是以我自己的分析阅读代替学生的阅读实践，而不是以我的审美感受代替学生的体验和思考。所以在课堂的后我会提示学生，关于这首诗歌我们可以有多角度的解读，以提高学生的阅读体验和理解，享受审美乐趣。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.当课堂上的多媒体播放范读录音出故障时，你会怎么做?
【参考答案】
首先，我会冷静下来处理，先组织学生自由朗读以争取时间处理多媒体问题且不占用课堂时间;其次，如果不能在短时间内修好的话，我会采取别的范读方式，教师示范读或者邀请积极主动愿意范读的同学;后，在课后进行反思，在以后上课前注意设备的调试，提前预设好课堂中发生的意外情况。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.请你说一下，如何提高学生的阅读鉴赏能力。
【参考答案】
要尊重学生的审美习惯，以学生的视角解析作品。提高学生的阅读鉴赏能力，就要学会把“话语权”留给学生。我们所说的“话语权”，关注的焦点不在课堂上是否给学生充足的发言时间，而在于赏析评价的审美主体是谁，终的结论由谁得出。实际上，我们的课堂上回响的主要是行家的声音、的声音、教师的声音，对课文的理解赏析都是以教参为标准，根本不顾及学生的审美心理。前些年，普遍运用的“启发式”、“点拨法”等名目繁多的教学法，其实质都是通过启发诱导，把学生的思路硬拉到教参的分析上来，让学生苟同别人的观点，让学生领会的意图。中学生有自己的认知结构和思维方式，因此，在教学中教师要关注到这一点，给学生充分的思考空间和时间，尊重学生的价值判断。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 大连西岗区健康管理师培训大连西岗区教师资格证培训 网站详细了解，免费咨询电话：400-998-6158
