课程关键词：常州新北区日语N2级培训班哪里好
学语法并不是立刻就去学各种表达方式各种句子分析之类的，而是要从**核心**骨干的语法开始学起。日语语法框架，也就是**骨干的东西只有六大句型和十一种动词变形。其余所有的所谓各类句型都是在这两个基础上变化而来的。只要掌握了六大句型和十一种动词变形就可以在任意的表达方式上应用自如，也就不会存在越学越晕的情况。语法框架掌握之后就开始往框架里填充骨肉，也就是累积表达方式和单词了。这种时候才需要开始系统的学教材。
学好日语的重要性
有助于词汇积累
对于某些同学来讲，学习日语是枯燥的事情。背单词、背句子、背语法、做练习题，大大降低了同学们对学习日语的兴趣。从日语的角度切入日语学习，却是别有一番天地。对于有些不容易记住的单词，学生可以在练习中，将其放在语句和段落中进行记忆。同时，在训练中，学生可以接触许多生词词句，丰富日语词汇量。
对于某些同学来讲，学习日语是枯燥的事情。背单词、背句子、背语法、做练习题，大大降低了同学们对学习日语的兴趣。从日语的角度切入日语学习，却是别有一番天地。对于有些不容易记住的单词，学生可以在练习中，将其放在语句和段落中进行记忆。同时，在训练中，学生可以接触许多生词词句，丰富日语词汇量。
有助于提高表达
语言的学习离不开模仿，学生想要掌握一口地道的日语，需要在初期训练时注意日语发音。日语的另一重要性在于可以帮助学生练习日语发音，在不断地练习中，帮助学生冲破心理障碍，变得更加自信。当学生对自己的语音、语调有自信后，才会更加乐于大声朗读或者朗诵日语，**终能够帮助学生提高日语表达能力。
语言的学习离不开模仿，学生想要掌握一口地道的日语，需要在初期训练时注意日语发音。日语的另一重要性在于可以帮助学生练习日语发音，在不断地练习中，帮助学生冲破心理障碍，变得更加自信。当学生对自己的语音、语调有自信后，才会更加乐于大声朗读或者朗诵日语，**终能够帮助学生提高日语表达能力。
有助于培养日语语感
语感在语言学习中的地位不言而喻，可以说，日语语感是我们在日语学习中要达成的**终目标。日语训练，有助于培养学生的语感。当我们融入到日语的学习中时，会发现自身日语能力，日语思维都在不断进步。这都得益于日语的学习，因为通过视听结合的方式，帮助同学记忆语言结构，帮助日语语感的养成。
语感在语言学习中的地位不言而喻，可以说，日语语感是我们在日语学习中要达成的**终目标。日语训练，有助于培养学生的语感。当我们融入到日语的学习中时，会发现自身日语能力，日语思维都在不断进步。这都得益于日语的学习，因为通过视听结合的方式，帮助同学记忆语言结构，帮助日语语感的养成。
学习日语有什么好处
1
有利于提升语言敏感度日语的逻辑性较强，通过长期地日语学习，能够很好地帮助大家提升逻辑判断能力，提高语言敏感度，还能让大家更好地理解语言背后的一些含义，提升个人的情商。
2
有利于提升修养学习日语不仅是学习了一门语言，更是学习了语言背后的一些文化习俗以及各种礼仪知识。日本人不管是在说话还是行为上都非常重视礼仪，日语的学习能够很好地帮助大家去了解更多的礼仪文化，这不仅能够让大家开拓自己的眼界，更是对自身修养的提高有很大的帮助。
3
有利于出国留学对于想要留学深造的同学来说，日本是一个非常好的选择，不仅拥有众多知名高校，而且留学难度也相对较低。而且日本作为世界第二大经济强国，赴日留学能够学到更多更新且高水平的知识，有利于大家自身的提升。
4
有利于工作学习日语不仅能够帮助大家提升社会竞争力，更是能够为大家开拓出更广阔的的就业空间，可以不必再拘泥于国内就业，为大家增加了更多的就业机会。
日语助词に初级用法
1.表示事物存在的场所句式
句式：...は...にいます・あります
...が...にがいます・あります
例句：森さんは教室にいます。森君在教室
公園に花があります。公园里有花
提醒：います代指有生命有意识的个体;而あります代指无生命的。
句式：...は...にいます・あります
...が...にがいます・あります
例句：森さんは教室にいます。森君在教室
公園に花があります。公园里有花
提醒：います代指有生命有意识的个体;而あります代指无生命的。
具体时间点后加に
私は毎朝七時に起きます。我每天七点起床。
私は毎朝七時に起きます。我每天七点起床。
表示行为的目的地
そこに荷物を置いてください。 / 请把行李放在那儿。
そこに荷物を置いてください。 / 请把行李放在那儿。
表示动作对象
动作指向的间接对象，相当于中文的“给，为”等。
この件、君にだけ話(はな)しますよ。这件事，我只对你讲哟。
动作指向的间接对象，相当于中文的“给，为”等。
この件、君にだけ話(はな)しますよ。这件事，我只对你讲哟。
动作的归着点
先生は黒板に字を書きます。老师在黑板上写字。
バスに乗って家に帰ります。坐公交车回家。
先生は黒板に字を書きます。老师在黑板上写字。
バスに乗って家に帰ります。坐公交车回家。
表示比较的对象
私は寒さに強い。我不怕冷
私は寒さに強い。我不怕冷
语境对日语翻译的影响-作用-效果
日语教学有两个方面，一是教学的翻译，二是翻译的教学。在日语教学中，使用翻译法的传统由来已久。虽然今天的日语教学方法已经有了很大的发展和充实。但是，在理解日语和充分发挥母语的积极作用方面，翻译法仍有其不可替代的特殊地位。在讲解词汇、句型、语法现象时，教师往往通过中文翻译帮助学生加速理解;另一方面，为了检查学生的理解情况。也常通过翻译教师板书的句子、朗读或翻译音像资料中的例句，来加深理解，强化记忆，这就是教学翻译。
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教学翻译多以单句为主，一般要求学生通做到"达意
"，有时甚至要求学生在不进一步探究的情况下，将文章翻译得大致接近原文意思。在入门和基础阶段，这种翻译教学是不可缺少的。但是，由于缺乏语境，这种翻译方法并不能有效地帮助学生全面深入地理解词汇和句型的含义。特别是其微妙的情绪是有局限性的。
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所以理解原文是翻译的**步。任何翻译都必须建立在对原文中每个词和每个句子的含义有充分理解的基础上，没有这个基础，译文再通顺流畅。华丽典雅，都只能是添枝加叶的歪译或者毫无根据的凭空杜撰。不能称之为忠实于原文的优秀翻译。因此，在课堂上，我们应注意培养学生的语言环境，包括外部语言环境和内部语言环境。
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当学生阅读文学作品时，了解和欣赏作品的外部语言环境对他们来说是有好处的。然而，了解文学作品的外部语言环境并不是必须的，这也是翻译文学作品的前提之一。作品中许多词语的具体含义往往取决于当时特定的社会习俗和背景。日本文学作品翻译中的许多理解错误似乎是语言学问题。仔细分析，它们是由于学生对作品的具体外部语言环境缺乏了解，缺乏必要的背景知识而造成的。
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