【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
这个知识点是在教育心理学板块里需要识记并理解的非常重要的知识点*一，考察时候通常以判断、例子单选型出现。因此接下来会从理论背景、阶段理论分类、理论启示等方面做一个详细的解释，方便大家理解。
一、理论介绍
科尔伯格通过改进皮亚杰的研究，提出儿童道德判断能力发展经历三级水平和六个阶段。三级水平分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。同时，科尔伯格采用“道德两难故事法”，用情景故事设置道德冲突并提出道德问题，让被试在自己的反应中“投射”内心的观念，反映出个体的道德发展水平。其中经典的就是“汉斯偷药”的故事，通过在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让儿童对道德两难问题作出判断，以此去考察儿童和青少年对一系列结构化的道德情景中的事实进行判断和推理的情况。接下来是详细的阶段理论。
二、阶段理论
三、理论解释
1、研究表明，大多数10岁以下儿童的道德推理属于前习俗水平，10岁以后开始进入习俗水平，但仍有少数青少年与成人罪犯停留在前习俗水平。青少年和成人大多都属于习俗水平，只有大约35%的人在16-25岁之后才达到后习俗道德水平,也就是说，成人也只有少数人可以达到后习俗水平。那么在我国，我国中学生的道德发展水平大多数处于科尔伯格道德发展阶段论的第三、四阶段，也就是习俗水平。
2、进一步研究发现儿童道德发展具有如下特点：
(1)每个人的道德发展都要经历这几个阶段，但发展速度有快有慢;
(2)各发展阶段具有质的差异和不变的顺序，不能跨越任何一个发展阶段;
(3) 道德发展与逻辑思维发展有关：即道德推理发展阶段不能超越逻辑思维发展阶段;(4)道德发展与不同社会环境的刺激及儿童与社会环境的交往有关;
(5)道德认知发展与道德行为有一定的关系：即成熟的道德判断是成熟的道德行为的一个必要条件，但不是充分条件。
四、理论启示
由于儿童道德判断和推理的发展是有阶段性的，对于处于不同阶段的儿童，道德教育的内容和方法应有所不同。对于处于惩罚和服从取向阶段的学生，讲解遵守法规问题多半是没有好效果的。又如，为了培养学生遵守班级制度规章，对于前习俗水平的学生，可以向他们解释不遵守班级制度时将要受到的惩罚，或遵守制度有什么好处;对于习俗水平的学生，应使其认识到遵守班级制度既是同学认可的行为，又是自已应负的责任;对于后习俗水平的学生，可以让其根据社会普遍存在的原则，参与班级制度的制定。
更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 永州健康管理师培训永州教师资格证考试培训 网站详细了解，免费咨询电话：400-998-6158
