【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
遗忘是学习的一大劲敌，可以说，一个人学业成绩的高低在很大程度上与记忆力有关。那么什么是遗忘?遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。记忆的大变化是遗忘。为什么会产生遗忘?目前比较系统的有以下解释：
1.记忆痕迹衰退说
记忆痕迹衰退说，又叫消退说，代表人物是巴甫洛夫。痕迹衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至后消退的结果。
2.干扰抑制说
詹金斯和达伦巴希认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。干扰抑制说可以用来解释很多现象，比如我们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响，一般后呈现的项目先回忆起来，其次是先呈现的那些项目，而后回忆起来的是材料的中间部分，即系列位置效应。后呈现的材料易回忆，遗忘少，叫近因效应。先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。此外，早晚记忆的效果较好也可以用干扰抑制进行解释，早上只有倒摄抑制，晚上只有前摄抑制，相应的记忆效果会更佳。
3.同化说
奥苏伯尔认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用*的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。比如，当我们学习了乘法以后，在进行乘法运算时就可以直接心算，而遗忘了乘法是由加法转换而来的过程。
4.动机说
弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。
5.提取失败说
这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书，我们不知道它的书名、著者、检索编号，虽然它放在书库中，但我们也很难找到它。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。生活中的“提笔忘字”、“舌尖现象”都是提取失败的体现。
例题：早晨起床记忆英语单词的效果比课间记忆英语单词的效果要好，这是由于( )。
A.记忆的准确性
B.记忆的恢复性
C.无倒摄抑制
D.无前摄抑制
【答案】D。解析：早上起床记忆英语单词，在这之前没有学习过材料，所以没有前摄抑制，即无先前材料学习对后续材料学习的干扰。此题考查的是干扰抑制说，需要在理解干扰抑制说的基础上结合题干的说法做出答案。
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