【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
1.能否达成基本要求
①要求一“教学语言规范”，教学语言规范是试讲的基本要求，在生物教学当中要话术规范，用生物学术语进行试讲，例如应该提问生物体的结构有怎样的特点，它的功能是怎样的呢?而非这个生物长什么样，它有什么用呢?
②要求三“要创设适当的情境”，这是针对于本节课的特殊要求。创设情境包含的范围很广，提供相应的图文资料、数据，或呈现生物的标本、模型，甚至是结合学生的生活经验都属于创设情境的范畴。那么结合本节课来看，结合实例呈现相关的图文资料并结合学生的生活经验来进行教学就是适当的情境。
2.列举实例是否恰当
本节课主要讲授的是生物对于环境的适应和影响，因此首先我们在讲授的过程中所举的实例就要与之前讲授环境对于生物的影响分开，例如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”所阐述的就是环境对于生物的影响，而类似的实例不应出现在本节课的讲解过程当中。而本节课的主要内容又分为生物对于环境的适应和生物对于环境的影响这两大部分，因此在列举实例时就要将这二者的实例分开，不能进行混淆。诸如“千里之堤，溃于蚁穴”以及“大树底下好乘凉”都属于生物对于环境的影响，而生物对于环境适应的例子才是北极熊和变色龙等。
3.逻辑顺序是否清晰
在本节课当中由于是以大量的实例为基础从而进行讲解的，因此在讲解过程中容易出现简单的实例堆砌，仅仅是将题本中所呈现的几个实例进行讲解，并依据讨论题让学生举出实例，没有将实例进行归类和整合，致使试讲中没有清晰的逻辑顺序。通过对于题本的分析我们可以发现，本节课的内容整体分为生物对于环境的适应和生物对于环境的影响这两大部分内容，而在生物对于环境的适应的实例当中又包括了动物和植物。通过对于实例的归类我们就可以整理出课程的框架，可以先将动物对于环境的适应，再讲植物对于环境的适应。接着过渡到第二大部分，先按照书上的实例讲解动物对于环境的影响，如果大家知识储备充足，也建议大家在后补充植物对于环境影响的实例。
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