一般来说，年龄越小的孩子，语言康复训练的效果通常越好，因为大脑的可塑性更强，能够更好地适应训练。例如幼儿阶段，如果孩子出现语言障碍，可进行运动性构言障碍治疗，包括声音异常（音质、音量、音调异常）、构言异常（构言困难、吐字不清等）、流畅度异常（口吃或言语吱唔）的治疗；对于语言发育迟缓的孩子，表现为过了说话年龄仍不会说话、说话比同龄孩子发展慢等情况，可采用训练和指导的方法，包括听觉的活用、促进言语的理解和口语表达等，还可利用传统医学的手法帮助改善受限的与言语产生有关的运动功能。
家长如何选择孩子 ST 言语治疗方式
家长在为孩子选择 ST 言语治疗方式时，需要考虑多个方面。首先，要了解孩子的具体语言问题。可以通过观察孩子的日常语言表现、与老师沟通、咨询专业医生等方式，确定孩子存在的语言障碍类型和程度。如果孩子发音不准确、语言表达能力差、语言发育迟缓等问题，家长可以考虑选择专业的言语治疗机构或医院的言语治疗科。
其次，要考察治疗机构或治疗师的资质和经验。选择具有专业资质、丰富经验的治疗师可以提高治疗的效果和安全性。可以通过查看治疗机构的口碑、咨询其他家长的意见、了解治疗师的教育背景和工作经历等方式，对治疗机构和治疗师进行评估
此外，家长还需要考虑治疗的方式和方法是否适合孩子的年龄和性格特点。例如，对于幼儿阶段的孩子，游戏化的治疗方式可能更能吸引他们的注意力，提高他们的参与度。而对于年龄较大的孩子，可能需要更加系统、专业的治疗方法。
家长还可以与治疗师密切合作，共同制定治疗计划。了解治疗的目标、方法和进度，积极配合治疗师的工作，在家中也可以进行一些简单的语言训练，巩固治疗效果。与孩子进行日常对话、阅读故事书、玩语言游戏等，帮助孩子提高语言能力。
幼儿阶段 ST 言语治疗方法
幼儿阶段的孩子通常在语言发展方面处于起步阶段。对于存在语言障碍的幼儿，ST 言语治疗会采用多种针对性的方法。首先，在运动性构言障碍方面，若幼儿出现声音异常，包括音质异常、音量异常、音调异常等情况，治疗师会通过一系列的训练来改善。比如，利用各种发声玩具或音乐器材，让幼儿感受不同的声音特点，引导他们模仿正确的发音方式。对于构言异常，如构言困难、吐字不清、发音短促、说话中途突然中断等问题，会进行有针对性的口腔肌肉训练。可以通过一些简单的口部运动游戏，如吹泡泡、吹羽毛等，锻炼幼儿的口唇闭合能力和呼吸控制能力，为发音打下基础。同时，对于流畅度异常，表现为口吃或言语吱唔的幼儿，治疗师会采用缓慢的语速与他们交流，给予足够的时间让幼儿回应，逐步提高他们的语言流畅度。
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在语言发育迟缓方面，如果幼儿过了说话年龄仍不会说话，表现为 18 个月仍然不会说 10 个词；开始说话后，比同龄正常孩子发展慢或出现停滞；虽然会说话，但是语言技能较低；语言应用能力低，词汇和语法应用能力均低于同龄儿童；只会用单词交流不会用句子表达；与他人交流技能低；回答问题反应慢；语言理解困难和遵循指令困难等情况，治疗师会采用训练和指导的核心方法。包括听觉的活用，通过播放各种儿歌、故事音频，培养幼儿的听觉辨别能力，提高语言感知能力。促进言语的理解和口语表达，例如利用实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解词汇和概念，引导他们用简单的词语表达自己的需求和想法。恢复或改善构言功能，提高语言清晰度，可进行一些发音练习，如模仿动物的叫声，从简单的单音节发音开始，逐渐过渡到多音节发音。
咨询详情言语治疗师如何干预口吃儿童
不同年龄段 ST 言语治疗效果差异
不同年龄段的孩子在 ST 言语治疗效果上存在一定的差异。幼儿阶段的孩子大脑可塑性强，语言发展处于起步阶段，通过及时有效的 ST 言语治疗，往往能够取得较为显著的效果。例如，在幼儿出现语言发育迟缓的情况下，早期干预可以帮助他们尽快赶上同龄孩子的语言发展水平。
治疗师可以根据幼儿的特点，采用游戏化的方式进行训练，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的参与度和积极性。而对于 4 - 6.5 岁的孩子，他们已经有了一定的语言基础和认知能力，治疗的重点可能更多地放在提高语言的准确性、丰富性和逻辑性上。
这个年龄段的孩子可能会因为在学校或社交场合中遇到语言沟通问题而产生心理压力，因此，治疗师在进行言语治疗的同时，还需要关注孩子的心理状态，给予他们足够的鼓励和支持，增强他们的自信心。相比之下，年龄较大的孩子如果存在语言障碍，治疗的难度可能会相对较大。
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