课程关键词：无锡梁溪区口吃矫正训练课哪里专业
适当的复述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象，有助他更有效地接收讯息内容。例如：“妈妈做饭啦，不是洗衣服，是做饭。”这种说话方式称为“儿童语”，有助吸引孩子的注视，使语言更易理解。值得一提的是，简化不是任意的，不是强行将句子分拆，缩短句子。在此建议您的是：说简短而文法正确的句子或词组，切忌说不自然的话。例如“拿两个杯给我”是既自然又合乎文法的句子。反之，“拿两杯给我”是硬把量词“个”省去，以为句子愈短愈能懂。事实上，这种不合乎文法的简化方式只会阻碍孩子的语言发展。
促进语言发育的活动
孤独症孩子语言沟通之促进语言理解能力
少说话 Say less。用简短的句子及实质的词汇，简化说话至孩子能够明白的程度。运用简短清晰的句子及指令，如“我想你现在可以关电视了。”改为“关电视。”；说话必须准确，避免含混不清。如“你又这样！”改为“站好。
强调 Stress。说出重要的字词时用夸张的语句或提高音量。把重要的字词放到句子**后；或者维持正常的语调，但强调重要的字眼。如“拿一个苹果。”或“拿一把刀切苹果。
语言输入 Input。多描述孩子当时的活动，题材可以取自日常生活。多谈论现在及眼前发生的事物。多用简单及短的句子和孩子说话，少用复杂的句子，如被动句“你被谁弄哭了？”、否定句“哪一个不是糖？”。孩子是依赖非口语以及环境的线索来明白说话的，所以我们在练习孩子的语言理解能力时，一定要将我们简洁的语言和周围的环境线索结合起来，帮助孩子明白物品及动作的名称，从而慢慢拓展孩子的语言沟通能力。
口吃孩子的心理特征
1
性格缺陷自卑懦弱、自我封闭、抑郁羞怯、优柔寡断、寡情焦躁，这大多数口吃者复杂而矛盾的性格特征，严重者甚至有变态性格。①自卑懦弱：口吃者大多非常自卑，感到自己处处不如人；个性懦弱怕事，受人欺凌也不敢保护自己，而是逆来顺受
2
自我封闭：口吃朋友常把自己关在一个狭小的天地里，与外界隔绝开来。尽量回避一切人来客往；工作、学习、购物时战战兢兢、诚惶诚恐
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抑郁羞怯：郁郁寡欢、闷闷不乐是口吃者的一大性格缺陷，情绪整天处于孤寂、不愉快、忧虑、悲伤、失望之中；害羞也是一种过于自我的表现，总是在意别人对自己的评价，因而在人前总是表现出一副忸忸妮妮的样子，不能落落大方的表表现自己
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优柔寡断：好像是大多数口吃朋友的通病，他们在遇事时缺乏主见、犹豫不决。
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寡情焦躁：口吃者初始是因为害怕说话、害怕口吃、害怕交际，于是回避与亲友的一切交际，久而久之在与人相处时变得越来越冷漠；在外人看来，可能是一个性情温和的老好人，当与**亲密的人相处时，遇到不顺心的事就会对他们发无名之火，甚至对他们暴喝如雷。
口吃治疗方法
发音法
就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经常很急很重的特点。说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。这两点都能有效地减少口吃。口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。
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