对于语言障碍儿童，家长应帮助其建立起对事物之间的联系，将物品与语言一一对应起来，看到什么就跟孩子说什么，让孩子的目光跟随声音去观察模仿。还可以让孩子模仿发音，大人表情、口型尽量夸张一些，慢一些，提高孩子学习兴趣。同时，要正确参与孩子的语言矫正，避免打骂、斥责等错误做法，以免引起孩子语言和心理上的起伏。家庭环境是孩子**稳定的语言环境，如果孩子语言矫正的效果在这里得到巩固，超过一半多的语言问题将很难再出现。父母的做法更容易被孩子接受，只要按照矫正师交代的方式引导孩子，能起到更好的效果。
鼓励聆听技巧在儿童语言矫正中的应用
鼓励聆听技巧在儿童语言矫正中具有重要意义。家长可以经常给孩子讲故事、读绘本，让孩子接触不同的词汇和表达方式。在家庭中创造多语言环境，让孩子接触多种语言和文化，提高其语言理解能力。家长应多与孩子交流，提供丰富的语言刺激，鼓励孩子模仿和学习。家长应成为良好的聆听者，示范如何专注地倾听他人说话，不打断、不插话。
家庭使用普通话对儿童语言矫正的作用
在儿童语言矫正过程中，家庭使用普通话起着重要作用。如果家庭语言环境复杂，多种方言并存，可能会让孩子在语言学习中产生困惑，尤其是在牙牙学语的阶段。对于刚开始学习说话的宝宝，家人应标准清晰地使用普通话交流，为宝宝提供正确的学习范本。即使家长普通话水平较差，也不应放弃和宝宝说普通话，因为带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与宝宝交流更有益于他学习语言。比如，有的家庭中父母都是说粤语的，他们可以选择用粤语作为宝宝的**母语，但为了宝宝的语言矫正和发展，也应适当使用普通话。当宝宝用手指指着某样东西说不出口时，可能是因为缺乏这个词汇，或者是各种方言的表达让他感到困惑。
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这时家长用标准的普通话跟他说，能帮助他学会正确的表达，如 “我想要桃子”，鼓励他重复一遍，下次他便知道该怎么说了。如果发现孩子发音上有较明显方言口音，家长应及时而又耐心地纠正，但不能斥责或发脾气。此外，家长还可以利用多媒体资源提高孩子的语言能力。安排孩子多听听广播电台的儿童节目，适当看电视上的少儿节目，或者给孩子听童谣歌曲、讲故事光碟等，让孩子多接受普通话的熏陶。创造机会让孩子与同龄人交往，同龄伙伴有共同语言，说话积极性高，多带孩子去亲戚朋友家串门子，或者到公园让孩子有更多机会和同龄小朋友玩耍，在交流中提高普通话水平。
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儿童语言矫正需要注意哪些问题
儿童语言矫正需要注意多方面问题。首先，家长应安排可以预知的例程，设置专门的游戏空间，限制令人分心的事物，每 2 到 3 周轮换玩具，这样能降低孩子的挫败感并增强互动，养成好的行为习惯。在和孩子的互动中要表现得充满活力，夸大手势和面部表情等。
模仿孩子可以鼓励孩子加入，语言矫正需要耐心和重复，为孩子的行为赋予意义，对孩子的有声和非言语行为都要做出反应，以提高孩子的认知和语言、理解能力。调节说话方式，简化语言、放慢速度、多加手势、重复孩子的话并进行扩展，避免提问以免孩子沮丧受挫。
对于自闭症儿童的语言康复训练，应按照语言发育顺序进行细化训练，重视重复练习，不断评估、反思训练状况，把康复训练与日常相融。自闭症儿童**明显的特征包括语言发育障碍、行为刻板、社交障碍以及多动不安。如果孩子到 3 岁时还不会说话，应及时检查并根据结果进行康复训练。
在儿童语言康复训练中，要安排定时、定点的活动，每次训练时间不宜过长，减少分散注意力的东西，只保留所需教材和强化物，多给精神鼓励。开始训练前应了解儿童的语言状况，找到语言障碍的原因制定科学合理的训练方法。家长要多鼓励和夸赞孩子，多交流。
语言矫正是解决语言障碍**有效的方式，课程频次要注意，较高频次的课程才能取得较好效果。家长要配合，按时带孩子上课，完成课后作业，利用碎片化时间强化孩子基础能力。同时要关注孩子心理发育，保护孩子信心，经得起等待。
口唇运动训练可利用吸管等道具锻炼孩子嘴唇动作和呼吸能力，还可通过拍嘴巴等方式感受气流变化。唤名与听指令训练要吸引孩子注意力，强化专注力和听指令能力。语言情景训练以当前情境或孩子喜欢的事物为话题，设定适合的训练情境。发音器官基础训练可利用小零食引导孩子发音。
儿童语言矫正如何安排例程
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