课程关键词：上海闵行区发音口肌训练中心 上海闵行区发音口肌训练机构
唇声母包括/b/、/p/、/m/、/f/这四个声母，它们有一个共同的规律：/b/、/p/、/m/在发音时都要用到双唇，发音时上嘴唇和下嘴唇要闭上，叫双唇音。/f/跟他们不一样，上齿要接触下唇，叫唇齿音。因此，在练习发音时，对唇的协调性要求较高。从唇部的感觉，到唇部的力量，再到唇部的运动，**终和韵母结合构音成功。唇声母（双唇音、唇齿音）的练习技巧
唇部的感觉
按摩：
康复师把拇指指腹平放在患者的口轮匝肌上，其余手指自然弯曲，放在下颌处。用指腹用力按压口轮匝肌，重复数秒。然后按顺时针方向按压一周，重复数次。
刺激：
用患者熟悉的食物对其进行口腔内触觉刺激。这患者更乐意接受的治疗形式。将冰棒塞进患者口中，让患者用双唇包住，这样可以刺激患者唇肌。
按摩：
康复师把拇指指腹平放在患者的口轮匝肌上，其余手指自然弯曲，放在下颌处。用指腹用力按压口轮匝肌，重复数秒。然后按顺时针方向按压一周，重复数次。
刺激：
用患者熟悉的食物对其进行口腔内触觉刺激。这患者更乐意接受的治疗形式。将冰棒塞进患者口中，让患者用双唇包住，这样可以刺激患者唇肌。
唇部的力量
拉纽扣法：
康复师与患者面对面坐着，将系有牙线的纽扣放进患者唇内侧与牙齿之间的空隙内，患者用双唇将纽扣包住，然后康复师轻轻用力向外拉牙线，患者则双唇用力把纽扣包住，若患者不能包住纽扣，康复师可辅助。抵抗法：
康复师与患者面对面坐着，康复师用压舌板向上推患者上唇，让患者用力向下抵抗，重复数次，然后康复师用压舌板向下推患者下唇，让患者用力向上抵抗，重复数次，提高唇部力量。
拉纽扣法：
康复师与患者面对面坐着，将系有牙线的纽扣放进患者唇内侧与牙齿之间的空隙内，患者用双唇将纽扣包住，然后康复师轻轻用力向外拉牙线，患者则双唇用力把纽扣包住，若患者不能包住纽扣，康复师可辅助。抵抗法：
康复师与患者面对面坐着，康复师用压舌板向上推患者上唇，让患者用力向下抵抗，重复数次，然后康复师用压舌板向下推患者下唇，让患者用力向上抵抗，重复数次，提高唇部力量。
唇部的运动
双唇闭合（b、p、m）
让患者双唇紧闭，同时用力回吸，并发出响声，重复3次，促进唇闭合运动。
唇齿模式（f）
在患者的唇或嘴周围涂上果酱，让患者知道果酱的位置；例如，可以在上唇涂上果酱，然后用下齿将果酱舔干净；再在下唇涂上果酱，用上齿舔干净，这样重复多次，促进患者唇齿运动的协调性。
双唇闭合（b、p、m）
让患者双唇紧闭，同时用力回吸，并发出响声，重复3次，促进唇闭合运动。
唇齿模式（f）
在患者的唇或嘴周围涂上果酱，让患者知道果酱的位置；例如，可以在上唇涂上果酱，然后用下齿将果酱舔干净；再在下唇涂上果酱，用上齿舔干净，这样重复多次，促进患者唇齿运动的协调性。
舌运动功能的训练
伸舌练习：将舌伸出口外，尽量伸长和居中，然后回位到口腔。从慢到快，连续进行，并反复练习。
勾舌练习：舌尖伸出口外，尽量向上、下添唇，反复进行练习。对于年龄较小的患儿可将带有甜味的果酱或细糖粉涂于唇部，让其添之，趣味性地鼓励患儿进行此项练习。
刮舌练习：舌尖先顶住硬腭前部，然后向后滑行到硬腭后部，再从后部滑到前部，反复练习。注意在运动过程中舌尖不能离开上腭。
卷舌练习：舌尖向上翘，并向上后卷呈半桶状，反复进行上卷舌练习。再将舌两侧向中央卷起，呈纵沟状，反复进行纵向卷舌练习。
顶舌练习：舌尖顶住上前牙内侧面，然后复位；再顶下前牙内侧面，然后复位。如此交替练习，以增加舌尖的感觉和力度。
舌齿接触练习：前牙轻咬舌尖，保持舌位不动，轻轻吹气，可以听到“丝丝”音。注意吹气时舌尖不能离开前牙内侧
口腔发音器官功能训练
1
口腔发音器官功能训练的目的是加强唇、舌和下颌的多方运动，以及训练唇、舌和下颌在语音活动中的协调性。对于口腔发音器官的功能运动训练是一个尚存在争论的问题。
2
口腔发音器官的功能运动包括非语音运动和语音运动两种形式。患者是无法从非语音运动形式中总结并形成正确的语音的。
3
口腔发音器官的功能训练要结合语音进行运动练习，并应用发音部位的提示针对某一特定的音素进行训练，要在成人与孩子自然双向交流活动中进行有计划的、有次序的重复训练。
4
口腔发音器官的功能训练要建立在语音运动的形式上，而不要过分强调那些非语音的功能运动训练。
发音方式
双唇闭合后，将双唇打开变成圆唇，用手感知不送气（即轻微气流从口中流出），就是声母/b/。
这里我们可以借助“自助指压法”。我们与患者面对面坐着，我们手里拿着软球或者有弹性的玩具，放在患者的双唇上，轻压双唇，让患者用唇抵住玩具，张开双唇，发音即可。
这里我们可以借助“自助指压法”。我们与患者面对面坐着，我们手里拿着软球或者有弹性的玩具，放在患者的双唇上，轻压双唇，让患者用唇抵住玩具，张开双唇，发音即可。
双唇闭合后，气流送往鼻腔，产生鼻翼振动后，将口腔打开变成圆唇，就是声母/m/。
这里我们可以使用“勺子进食法”。用相对浅一些的勺子装着食物，水平放入嘴中，当勺子进入嘴后，勺子底部轻轻向下按压舌体，使上唇下拉，维持5秒，再把勺子抽出来，抽出来时也要水平拿出。反复几次可以刺激和增强唇的闭合能力，之后再进行/m/的构音，告诉患者声音是从鼻子出来的，让患者将手放在鼻翼处感受鼻翼振动，口腔打开发音即可。
这里我们可以使用“勺子进食法”。用相对浅一些的勺子装着食物，水平放入嘴中，当勺子进入嘴后，勺子底部轻轻向下按压舌体，使上唇下拉，维持5秒，再把勺子抽出来，抽出来时也要水平拿出。反复几次可以刺激和增强唇的闭合能力，之后再进行/m/的构音，告诉患者声音是从鼻子出来的，让患者将手放在鼻翼处感受鼻翼振动，口腔打开发音即可。
双唇闭合后，将气流快速送出，口型变为圆唇，就是声母/p/。
这里我们可以进行“快速用力呼气”的诱导方式。闭好双唇，在嘴巴前面放上纸片，快速将气流送出，学习口部的发音模式。多次练习后，即可让患者发/p/音。
这里我们可以进行“快速用力呼气”的诱导方式。闭好双唇，在嘴巴前面放上纸片，快速将气流送出，学习口部的发音模式。多次练习后，即可让患者发/p/音。
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