课程关键词：上海长宁区认知逻辑表达训练中心 上海长宁区认知逻辑表达训练机构
要求是语言行为疗法中不可或缺的部分。要求的基础是让一个需求获得满足，并和动机有关。孩子必须是有动机才去要求某样物品，这动机或是饥饿，或是对另一个物品的欲望。孩子想要果汁，要求果汁，然后得到果汁。要求课程有一个好处，那就是在上课时孩子的要求总是立即被强化，老师会立刻给予那样物品或活动，强化孩子提出要求的行为。自闭症儿童如何表达需求
口语的表达并非是**一种可以满足需求的方式。婴儿可以完美地使用哭声，很多父母说他们能够分辨想要食物的哭声和想要换尿布的哭声。我并无这种技巧，但是我知道如果我的孩子哭了，他一定是有所需求。哭是新生儿**初的要求，而且是生存的基本技能。一旦婴儿长大了，他们的要求会变得更明确，这种要求技能会不断发展。一个6个月或8个月大的婴儿想要被抱，或是想要用果汁代替牛奶，会发展出一个沟通系统以满足这些新的需求
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一般的孩子将学会用手去指出物品，或伸出手臂，或是使用一些手势。孤独症或其他发育迟缓的孩子可能不会发展出手势技能，而事实上这也是孤独症的标志性症状：到18个月大时，还缺乏手指物品的能力。一个无法表达需求的孩子，哭的行为将会持续出现，且因此逐渐形成了哭和发脾气的沟通模式。
咨询详情面对我们的自闭症孩子，更需要通过沟通去了解孩子的爱的语言
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04身体的接触
对方用拍肩，拥抱等触摸肢体语言和你做心灵的沟通。了解了爱的语言，我们还要能认识爱的语言。通常，我们会很自然的用自己的爱的语言在表达爱。当别人用你能识别的爱的语言时，你就能感受到被爱；相反，你会觉得非常失落，难过，生气，极有可能就是你们的爱语不通。了解详情
认知描述
认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。例如：有人喜欢与别人讨论问题，从别人那里得到启发；有人则喜欢自己独立思考。个体在认知风格上的差异具有一定的稳定性，儿童时期所表现出来的某种认知风格可能会保持到成年。认知加工方式有许多种，主要有：场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性。
认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想像力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。
认知策略是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。人脑的信息加工能力是有限的，不可能在瞬间进行多种操作，为了顺利地加工大量的信息，人只能按照一定的策略在每一时刻选择特定的信息进行操作，并将整个认知过程的大量操作组织起来。因此，认知策略对认知活动的有效进行是十分重要的。
常见玩具的多种玩法，玩出自闭娃的语言、轮流、逻辑、精细等能力
玩具说明：蘑菇钉相信大家都很熟悉，很多家长觉得这是低龄幼儿的玩具，其实蘑菇钉有很多创造性的玩法。能力锻炼和玩法：1. 手眼协调，把蘑菇钉插到游戏板上；
2. 观察模仿，家长可以随意拼出一个图形，让孩子照着拼出一样的；
3. 比对匹配，比如把红色的钉钉放在红色的背景板上；4. 轮流，孩子拼一个，家长拼一个；
5. 语言启蒙，引导孩子说， “给我XX颜色的”。
6. 二次创造，比如可以和小朋友把游戏版改装成棋盘，自制游戏规则。（详情见进阶玩法视频）
玩具说明：雪花片这种单一元素的玩具，有很强的可塑性和结构性。可根据小朋友不同年龄阶段的能力，创造多种多样的玩法。能力锻炼和玩法：
1. 精细动作，雪花片拼插、借助勺子叉子等夹取雪花片；
2. 手眼协调，可以把雪花片用绳子串起来；
3. 输赢概念，把雪花片旋转起来，看看谁转得久；
4. 逻辑思维，用雪花片对称排列；
5. 创造力，把雪花片拼成不同的动物、植物等；
玩具说明：拼版种类有很多，从图案上区分有几何形状、动物、人物、字母、食物等；材质上区分还有磁力拼版、木质拼版等。
能力锻炼和玩法：
1. 手眼协调、精细动作，打散拼版后，将配对拼图一一对应到原位；
2. 假想游戏，假装过家家，买菜、做饭等；
3. 二次创造，结合故事情景，如猜拼版正反、点数，利用拼版背后开展滑梯游戏等。
玩具说明：动物小房子，这类型的玩具有很多，大同小异。家长稍微加一些创作，和其他玩具结合起来，就能变化出很多花样。
能力锻炼和玩法：
1. 情景模拟，可以让小动物吃饭、睡觉等；
2. 理解游戏规则，可以让孩子把相应的动物送回家；3. 二次创造，结合故事情景，跟毛绒玩具组成新的玩法。
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