南京高一语文补习一对一价格多少

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课程名称	《高一语文秋季课》
课时课次	20课次，60课时
适合年级	高一新生，基础一般的学生。
科目	语
上课时间	秋季学期
课程简介	让学生爱语文，读经典，写美文。 1. 8大知识板块，全面学 语法基础知识 文言文阅读 小说阅读 诗歌鉴赏阅读 口语交际 散文阅读 语言综合学习   2. 读写相辅，教学相长。
教学目标	技能性 1.以读学写 ： 培养学生阅读习惯，提高理解能力，积累写作素材 2.以写学读： 提生写作能力，写出优美文章，提升阅读速度 知识性 1、了解整个高中语文的知识体系。 2、掌握高中语文中的知识重点和难点。 3、对于易失分点和难度较大的题目的知识全面掌握，为一轮复习做好准备。
课程大纲	一讲 课题：诗歌比较阅读 第二讲 课题：语法：词性、句式及病句 第三讲 课题：成语辨析 第四讲 课题：散文知识点串讲 第五讲 课题：理解、领悟诗歌的思想感情 第六讲 课题：诗歌鉴赏的艺术手技巧 第七讲 课题：散文整体阅读训练 第八讲 课题：归纳内容要点，概括中心意思 第九讲 课题：分析论述结构，把握论述思路 第十讲 课题：概括内容要点，分析观点态 第十一讲 课题：理解文中重要概念(词语)含义、句子含意 第十二讲 课题：连贯(句子衔接) 第十三讲 课题：掌握新材料审题立意之法 第十四讲 课题：学会在行文中扣题见“料” 第十五讲 课题：记叙文构思巧妙之法 第十六讲 课题：文言文实词及用法 第十七讲 课题：文言文虚词及用法 第十八讲 课题：文言文特殊句式 第十九讲 课题：小说阅读——人物形象 第二十讲 课题：小说的环境描写
课程特色	特色课程须填写
教师简介	讲师：时燕 5年以上的教培经验 专注中高考学语文教学，尤其是方法和答题的掌握 所带学生均能有一定幅度的提高，能够使用方法进行学习。 深受学生喜爱，能够把握不同的学生风格
教材讲义	纳思专属本*1            纳思专属素材本*1 纳思专属名著拓展册*1        纳思专属课程讲义*1 纳思专属诗词胶带*1          纳思专属课程拓展*1
教学优势 （固定）	1.纳思精准学习系统 2.纳思精准评测系统 3.纳思七步教学法
增值服务 （固定）	例： 陪读答疑 全程跟踪 趣学俱乐部 家长课堂 心理疏导
品*介绍 （固定）
师资 （固定）	纳思考试研究院   严苛筛选机制
温馨提示 （固定）

高考文言文阅读中常见的四种特殊句式，你学会了吗？

今天来分享文言文常见的四种特殊句式。

现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定(状)-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。

如果以这个常规语序为标准的话，我们会发现一些文言文句子有许多次序颠倒的情况，这是古人说话的习惯。但为了方便我们学习，就称它为“倒装句”，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。

而文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。

一、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

⑴用"者……也"表判断

①廉颇者，赵之良将也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

②陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)

③师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)

⑵句末用"者也"表判断

①城北徐公，齐国之美丽者也。(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)

②予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

⑶用"者"表判断

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(王安石《游褒禅山记》)

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。(柳宗元《小石潭记》)

⑷用动词"为"或判断词"是"表判断

①马超、韩遂尚在关西，为操后患。(司马光《赤壁之战》)

②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)

③同行十二年，不知木兰是女郎。(北朝民歌《木兰诗》)

④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(白居易《琵琶行》)

用"为"表判断，如今人方为刀俎，我为鱼肉

⑸用"即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必"等副词表示肯定判断

① "臣本布衣,躬耕于南阳。" "此诚危急存亡之秋也。"(诸葛亮《出师表》)

②此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)

③且相如素贱人。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

④ 鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。(孟子《鱼我所欲也》)

⑤ 问今是何世，乃不知有汉。(陶渊明《桃花源记》)

⑹用"非"表示否定判断

①子非我，安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)

②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (苏洵《六国论》)

③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(孟子《得道多助失道寡助》)

⑺无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。例如：

①刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)

②其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。"(《吕氏春秋 察今》)

"是吾剑之所从坠"同样是判断句。主语由"是"充当，翻译为"这";谓语是名词短语，由所字结构(所……的地方)充当的。全句翻译为：这(就是)我的宝剑所掉下去的地方啊。

注意点：判断句中谓语前出现的"是"一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。而有些判断句中的"是"也并非都不表示判断，"是"在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。

二、被动句

被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

一古代汉语中有标志的被动句式主要有四种

⑴用"于"表示被动关系。

用介词"于"引出行为的主动者，"于"放到动词后，它的形式是："动词+于+主动者"。例如：王建禽于秦。(禽，通"擒") 句中的"于"用在动词"禽"的后边，引出动作行为的主动者"秦"，表示被动。"于"可译为"被"。

这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词"于"。

⑵用"见"来表示被动关系。

在动词前用"见"或又在动词后加"于"引进主动者。它的形式是："见+动词"或者"见+动词+于+主动者"。例如：①秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

②臣恐见欺于王而负赵。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

⑶用"为"表示被动关系。

"为"放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是："为+主动者+动词"或者"为+主动者+所+动词"。例如：

①若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处)

②茅屋为秋风所破(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

③吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)

④今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)

⑤有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)

⑥不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)

⑷用"受“”被“”受……于"表示被动关系。

它的形式是："被(受)+动词"或者"被(受)+动词+于+主动者"。例如：

①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? ("见"也表被动)(司马迁《屈原列传》)

②予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。"(张溥《五人墓碑记》)

③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)

 

二、古代汉语中无标志的被动句

指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译时需要翻译成被动句。

例如：①荆州之民附操者，逼兵势耳。(《资治通鉴》)这里的"逼兵势"是"被兵势所逼"的意思。

②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》)

③傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)

④举孝廉不行，连辟公府不就。(范晔《张衡传》)

⑤视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。(范晔《张衡传》)

注意点："见"有一种特殊用法和表被动的"见"的形式很相近，如："冀君实或见怒也。"(《答司马谏议书》)这里的"见"不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的"见谅"等就是此种用法。

"生孩六月，慈父见背。"(《陈情表》)其中的"见"不表示被动，可以理解为"我"。

还有，"君既若见录，不久望君来。"《孔雀东南飞》"兰芝初还时，府吏见丁宁"(同上)上面的两个"见"都相当于代词"我"，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，注意理解掌握

三、省略句

1、主语的省略

主语省略就是把主语省略掉。常见有以下几种情况：

⑴承前省

如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木，(草木)尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。(柳宗元《捕蛇者说》)

⑵蒙后省

如：沛公谓张良曰："从此道至吾军，二十里耳。(公)度我至军中，公乃入。"(司马迁《鸿门宴》)

⑶自述省

如：(予)爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。(柳宗元《愚溪诗自序》)

⑷对话省

如：(孟子)曰：'独乐乐，与人乐乐，孰乐?'

(王)曰：'不若与人。'"

2、谓语省略

谓语省略，就是把谓语省略掉。

例如：

①夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。(《曹刿论战》)

②择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》)

3、修饰语和中心词的省略 

例如：

①吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略] (《邹忌讽齐王纳谏》)

②行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略] (《荀子》)

4、宾语与兼语的省略

文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。

例如：

①杞子自郑使(人)告于秦。(《左传.肴之战》)

②郑穆公使(人)视客馆。(《左传.肴之战》)

③屠惧，投(之)以骨。(蒲松龄《狼》)

5、介词和介词宾语的省略 

例如：

①死马且买之(以)五百金，况生马乎? (战国策.千金市马)

②臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。(司马迁《鸿门宴》)

③试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。(蒲松龄《促织》)

④此人一一为(之)具言所闻 (陶渊明《桃花源记》)

⑤旦日，客从外来，与(其)坐谈。(《邹忌讽齐王讷谏》)

6、分句的省略 

例如：

①然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。(王安石《游褒禅山记》)

②骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，(亦可至远)，功在不舍 (荀子《劝学》)

讨论：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

四、倒装句

介词结构后置、状语后置

1、动+以+宾。

例如：申之以孝悌之义。《寡人之于国也》

2、动+于(乎，相当"于")+宾。

例如：青，取之于蓝，而青于蓝。《荀子·劝学》

君子博学而日参省乎己。《荀子·劝学》

3、形+于+宾。

例如：虽才高于世，而无骄尚之情。《张衡传》

4、介词宾语后置：介词"以“”于“”乎“”自"等后面带上宾语，组成介宾结构短语。这种介宾短语在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放在动词或者形容词后边充当补语。

例如：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。《师说》

主谓倒装

古汉语中为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。

感情较强烈；谓语由形容词充当。

例如：甚矣，汝之不惠!《愚公移山》

甚善矣，子之治东阿。《晏子治东阿》

渺渺兮予怀。《赤壁赋》--我的心思飘得很远很远。

快哉此风! 《黄州快哉亭记》

宾语前置

1、否定句中代词作宾语。举例：如："时人莫之许也。"(陈寿《三国志·诸葛亮传》)正常语序应该是"时人莫许之也。

2、疑问句中疑问词作宾语。例如："沛公安在?"(《鸿门宴》)(应为"沛公在安")

3、以"是之"为标志。例如："何陋之有?"(《陋室铭》)(应为"有何陋之")

定语后置

1、"之…者…"为标志，即"中心词+之+后置定语+者"的形式。如："马之千里者。"(《马说》)

2、"中心词+后置定语+者"，如："求人可使报秦者，未得。"(《史记.廉颇蔺相如列传》)

3、中心词+数量词。如：⑴"闻道百"(庄子《秋水》)⑵"铸以为金人十二"(《过秦论》)

4、"中心词+之+后置定语"，例如："蚓无爪牙之利，筋骨之强。"(《劝学》)

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