宁波鄞州初三语文补习哪里好

    2017-08-09发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
  • 授课时间:

    业余时间,寒暑假

  • 授课对象:

    中小学生

  • 网报价格:电询    课程原价:电询
  • 咨询热线:400-8171-003转分机8356
  • 授课地址:鄞县大道1288号
  • 课程详情

  • 机构简介
  • 地图信息
  • 预约试听

★ 课程简介

语文成绩虽然是三大主课*一,但是成绩提升确实有一定难度的。智立方开设初三语文辅导班,一对一辅导为你提供的学习方法和全面的教学服务。温馨舒适的教学环境为你缓解压力,开拓思维。浓郁的学习气氛为你端正学习态度,提高学习效率。初三时间短暂,转瞬即逝,智立方教育为你在有限的时间里打造出不一样的价值,让你的语文学习成绩也能更上一层楼。

★ 课程特色

多种文体阅读专项练习,提高学生的阅读能力;

多种类型诗词专项鉴赏,提高学生的鉴赏能力;

多种文体写作专项训练,提高学生的写作水平;

多层次考前专项复习,提高学生的应试能力;

多项优势齐结智立方,为学生打造学习平台。

★ 课程详情

课程对象:初三年级学生

教学时间:以家长/学生要求时间为准

课时次数:48课时、84课时、120课时、240课时

上课形式:“一对一”VIP班、“一对三”迷你小班

课程设置:个性化制定

教学目标:帮助学生提升初三语文学科的成绩

教学内容:

上学期教学大纲

内容

课时(小时)

开学综合测试

2

课内基础考察

2

课外文言文阅读(一)

2

课外文言文阅读(一)

2

说明文阅读专题练习

2

议论文阅读专题练习

2

非记叙文典型题目梳理

2

梳理

2

二模总复习

 

记叙文阅读专题练习(一)

2

记叙文阅读专题练习(二)

2

记叙文阅读专题练习(三)

2

典型例题梳理总结

2

小专题练习(一)

2

小专题练习(二)

2

小专题练习(三)

2

总梳理

2

考前总复习

2

知识模块

内容

课时(小时)

复习课程

1——初二重点语言文字知识、重点现代文复习

2

2——初二重要文言文篇目、诗词曲知识复习

2

记叙文阅读

1——记叙文文体知识与阅读技巧

2

2——记叙文标题的含义与作用

2

3——记叙文中的人物描写的方式和作用

2

4——记叙文中的环境描写及其作用

2

5——记叙文之概括与归纳

2

6——领会重要词语在语境中的含义和作用

2

说明文阅读

1——说明文文体知识与整体阅读

2

2——掌握说明方法并辨析其作用

2

议论文阅读

1——议论文文体知识与整体阅读

2

2——议论文论据的作用

2

文言文阅读

1——《醉翁亭记》、《岳阳楼记》阅读与拓展

2

2——课外文言文阅读与拓展

2

1——2012年上海中考《心里美滋滋的》

2

2——2011年上海中考《悄悄地提醒》

2

3——2010年上海中考《黑板上的记忆》

2

4——2009年上海中考《在学海中游泳》

2

综合强化练习

1——综合练习一

2

2——综合练习二

2

下学期教学大纲

知识模块

内容

课时(小时)

探究课程

1——2013中考试题回顾与考纲解读

2

1——2012中考试题回顾与考纲解读

2

记叙文阅读

1——记叙文复习之整体把握与理解

2

2——记叙文复习之写法的分析与理解

2

3——记叙文复习之关键词语、句子的揣摩与理解

2

4——记叙文中的环境描写及其作用

2

5——记叙文之概括与归纳

2

6——领会重要词语在语境中的含义和作用

2

说明文阅读

1——说明文复习之整体把握与理解

2

2——说明文复习之说明顺序与说明对象

2

议论文阅读

1——议论文复习之论点提炼

2

2——议论文复习之论证方法与论据

2

文言文阅读

1——课内文言诗文复习*一

2

2——课内文言诗文复习之二

2

1——2013年上海中考《今天,我想说说心里话》

2

2——一模综合指导与训练

2

综合强化练习

1——综合练习一

2

2——综合练习二

2

内容

课时(小时)

1——记叙文文体知识和综合阅读(一)

2

2——记叙文文体知识和综合阅读(二)

2

3——说明文文体知识和综合阅读

2

4——议论文文体知识和综合阅读

2

5——课外趣味阅读

2

6——:什么样的可以拿

2

自学活动。中高年级学生随着识字量增多,数学知识的长进,他们已具备了一定的自学基础,这里主要是指学生课内的独立性自学活动。

1)学生要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字,要逐字逐词逐句逐段地阅读,反复地阅读,直至读懂、读明白意思为止;要把文字与插图结合起来看,这样有助于理解图意、弄清文字24意思;要有重点地阅读某些教学内容,如重点阅读“想”的过程,方框内的结论,把重点的词、勾画出来,这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。

2)学生可做一二道题目试试,看会不会做,如果感到还有困难,那么再次进行阅读,再次尝试做题目。

3)教师要求学生做类似例题的练习,并让他们说说是怎样想的,为什么这样做,以检查他们的自学效果。

4)教师提一些关键性的问题,在师生的相互交流中,教师可做些点拨、归纳,以帮助学生系统地理解掌握自学内容,也可使学习困难者得到补偿学习。

7.合作学习。对于一些“问题性”程度较高,个体学习、同化有困难的材料,教师可改变课堂组织形式,让学生开展合作学习,以促进他们在相互补充、互为启发中完成心理转化,学到知识。


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