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★ 课程简介
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语言学科的学习重要的就是积累，不仅是阅读积累，更是积累知识。智立方教育开设初二英语辅导班，为初二学生的英语学习提供便利。结合学生的自身特点和学习进程实行一对一教学，为学生量身定制适合的教学方案，具有极强的针对性。另外，欢乐式教学能有效激发孩子的主动性及对学习英语的热情，让孩子的英语水平在欢乐中稳步提高，让家长对孩子的成绩充满信心。
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★ 课程特色
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专业的教学指导，迅速提高学生的学习能力；
不同的专题训练，指导掌握学习技巧；
时常的课程回顾，帮助学生巩固知识深入理解；
一对一针对教学，个性化教学开发学生潜能；
智立方教学服务，让学生和家长充满信心。
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★ 课程详情
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课程对象：初二年级学生
教学时间：以家长/学生要求时间为准
课时次数：48课时、84课时、120课时、240课时
上课形式：“一对一”VIP班、“一对三”迷你小班
课程设置：个性化制定
教学目标：帮助学生进步初二英语学科的成绩
教学内容：
上学期教学大纲
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温故篇
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课时数
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知新篇
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课时数
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期末试卷分析及错题讲解
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2
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状语从句（since引导的原因状语从句/so…that引导的结果状语从句/as soon as, since, till, until引导的时间状语从句）
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2
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上学年重点词汇及词组及句型复习
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4
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宾语从句
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4
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上学年所学语法复习及巩固
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6
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阅读理解（一）：九选八及首字母填空
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4
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暑期作业指导
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2
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阅读理解（二）：四选一及回答问题
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4
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句子成分
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4
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写作训练
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4
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模块
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内容
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课时数
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备注
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词法
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名词
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可数/不可数名词
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1
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在已学基础上做难度上的进一步扩展
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数词
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基数词/序数词/小数/分数/基本数学运算表达
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2
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牛津和新世纪重点教学内容*一，也是难点*一。这部分的知识点很细小，学生务必要牢记。
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代词
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不定代词some/any/something/anything/somebody/anybody,(the) other/another,(a) little/few
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1
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教学难点*一，学生需要牢记用法，并且能够熟练灵活使用。
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冠词
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定冠词/不定冠词/零冠词
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1
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教学重点*一，学生需要掌握规则，做到灵活运用。
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动词时态
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一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时极其综合运用
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1
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在已学基础上做难度上的进一步扩展，尤其是根据语境进行判断。
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情态动词
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ought to及其他
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1
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需要学生学会使用恰当的情态动词，并且进行句式变化。
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句法
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句子成分
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2
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教学难点！在学生已有知识点积累的前提下，对学生进行句子成分的辅导，为学生提升语法和分析阅读能力提供有效且必要的帮助！
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句子种类
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反义疑问句
|
1
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在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。
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感叹句
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在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。
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祈使句
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在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。
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句子类型
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复合句（一）：状语从句（since引导的原因状语从句/so…that引导的结果状语从句/as soon as, since, till, until引导的时间状语从句）
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2
|
教学重点*一，注意选用合适的连接词和正确的时态。
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|
复合句（二）：宾语从句
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4
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教学重点和难点*一，注意时态、语序、连接词。
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语言技能
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听力
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2
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帮助学生借助语境克服生词障碍、理解大意，听懂有关熟悉话题谈话，并能够从中提取信息和观点，用适当方式做出反应，且针对所听语段记录简单信息。
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|
口语
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2
|
能够有效与他人沟通信息请求帮助，就日常简单话题表达观点和意见，参与讨论，正确使用语音语调。
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阅读理解
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6
|
学生能够接受新的语言材料，包括对话、短文、图片说明、图表、标志、地图、游戏设置和房型等内容。
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写作指导
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4
|
能基本涵盖所有主要内容，正确使用标点，学会恰当运用复合句和合适的连接成分使全文结构紧凑，过渡自然。
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综合复习及练习
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6
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在期中期末来临之际，对所学内容进行综合复习，查漏补缺。
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下学期教学大纲
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模块
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内容
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课时数
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备注
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词法
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名词
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可数/不可数名词
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1
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在已学基础上做难度上的进一步扩展
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数词
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基数词/序数词/小数/分数/基本数学运算表达
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2
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牛津和新世纪重点教学内容*一，也是难点*一。这部分的知识点很细小，学生务必要牢记。
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代词
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不定代词some/any/something/anything/somebody/anybody,(the) other/another,(a) little/few
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1
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教学难点*一，学生需要牢记用法，并且能够熟练灵活使用。
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冠词
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定冠词/不定冠词/零冠词
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1
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教学重点*一，学生需要掌握规则，做到灵活运用。
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动词时态
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一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时极其综合运用
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1
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在已学基础上做难度上的进一步扩展，尤其是根据语境进行判断。
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情态动词
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ought to及其他
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1
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需要学生学会使用恰当的情态动词，并且进行句式变化。
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句法
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句子成分
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2
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教学难点！在学生已有知识点积累的前提下，对学生进行句子成分的辅导，为学生提升语法和分析阅读能力提供有效且必要的帮助！
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句子种类
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反义疑问句
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1
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在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。
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感叹句
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在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。
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祈使句
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在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。
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句子类型
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复合句（一）：状语从句（since引导的原因状语从句/so…that引导的结果状语从句/as soon as, since, till, until引导的时间状语从句）
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2
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教学重点*一，注意选用合适的连接词和正确的时态。
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复合句（二）：宾语从句
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4
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教学重点和难点*一，注意时态、语序、连接词。
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语言技能
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听力
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2
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帮助学生借助语境克服生词障碍、理解大意，听懂有关熟悉话题谈话，并能够从中提取信息和观点，用适当方式做出反应，且针对所听语段记录简单信息。
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口语
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2
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能够有效与他人沟通信息请求帮助，就日常简单话题表达观点和意见，参与讨论，正确使用语音语调。
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阅读理解
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6
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学生能够接受新的语言材料，包括对话、短文、图片说明、图表、标志、地图、游戏设置和房型等内容。
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写作指导
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4
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能基本涵盖所有主要内容，正确使用标点，学会恰当运用复合句和合适的连接成分使全文结构紧凑，过渡自然。
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综合复习及练习
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6
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在期中期末来临之际，对所学内容进行综合复习，查漏补缺。
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温故篇
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课时数
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知新篇
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课时数
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期末试卷分析及错题讲解
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2
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综合阅读
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4
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已学重点单词、词组及句型和语法整理
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2
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写作指导
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教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。
许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。
2.加强直观教学
高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”
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