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★ 课程简介
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语言类学科好的学习时间是少儿时期，也就是我们的小学阶段，夯实的基础才能增加成绩的提升。智立方教育开设六年级预备班英语辅导课程， 智立方秉承多年的教育理念，拥有的师资队伍和教学环境，致力为学生建设一个有目标、有方法、有效果的快乐学习“立方体”的特色教学辅导模式，寓教于乐，让孩子在快乐中学习，体会学习的快乐，提高英语成绩，体会学习的快乐。
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★ 课程特色
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专业教学，让孩子感受英语的魅力；
灵活课堂，让孩子互动学习更自信；
完备设施，让孩子综合学习更安全；
经验丰富教师，让孩子专业学习进步快；
科学方案，让孩子有效学习不放弃；
寓教于乐，让孩子体会学习的快乐；
昂立教育，让家长放心，学生舒心。
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★ 课程详情
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课程对象：六年级学生
教学时间：以家长/学生要求时间为准
课时次数：48课时、84课时、120课时、240课时
上课形式：“一对一”VIP班、“一对三”迷你小班
课程设置：个性化制定
教学目标：帮助学生进步六年级英语学科的成绩
教学内容：
上学期教学大纲
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温故篇
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课时数
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知新篇
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课时数
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六年级试卷分析及错题讲解
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2
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时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时的基本用法及综合运用）
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6
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小学重点词汇及词组复习
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4
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代词（人称代词、不定代词a few/some/a lot of/a little/plenty of ）
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2
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小学语法复习及巩固
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6
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预初课文学习的方法指导
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2
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音标复习及巩固
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4
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初中阅读理解思路的衔接
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4
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暑期作业指导
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2
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九选八及首字母填空的衔接
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4
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模块
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内容
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课时数
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备注
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词法
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名词
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可数名词、不可数名词、名词复数
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1
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名词、代词、介词的基本用法在小学时候均已经教过，预初年级主要是对这一部分做难度上的进一步扩展。
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代词
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人称代词、不定代词
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1
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介词
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at/on/in/above/below/behind/beside/between/i front of/next to/near/under
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1
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连词
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because when
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1
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学会正确运用这两个连词进行句子的表达。
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副词
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频度副词、时间副词
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副词以识记为主，要注意和时态的综合运用。
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数词
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13-100的基数词/序数词表达
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1
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这是新世纪版本要求掌握并熟练运用的知识点。
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情态动词
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can/may/must/would/shall/should
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1
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此为牛津和新世纪的重点教学内容，学生需掌握并灵活运用。
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动词时态
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一般现在时
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1
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这两种时态在小学阶段有学过，预初阶段会在难度上进行拓展。
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一般过去时
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1
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一般将来时
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2
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此为牛津和新世纪的重点内容，也是难点，学生需要熟练掌握will和be going to的用法，并能够灵活运用。
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现在完成时
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1
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此为牛津教材教学内容，预初年级只要了解。
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时态综合
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1
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在分别熟练掌握上述时态的基础上在进行时态的综合练习，除了需要掌握基本结构的用法，还需要学会运用时间状语及上下语境来进行时态判断。
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句法
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特殊疑问句
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1
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此两块是牛津上的知识点，但是不管是哪个版本，这些都是在小学时有所接触过的，现在需要进行难度上的拓展。
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祈使句
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1
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语言技能
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听力及口语
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4
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1. 强化语音
2. 通过对课文学习，能够会运用简单语句进行家庭成员、兴趣爱好等的表达。
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阅读理解
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6
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学生能够接受新的语言材料，除了单词、词组、句型、对话、短文，还能读懂信件、请柬、时刻表、图片说明、生日卡片、菜单、图表、标志、影集和地图等内容。
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写作指导
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6
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通过制作家谱、影集、卡片、海报、写报告、电子邮件、填写表格、请柬、购物单，填写完成句子以及回答问题等任务，为培养学生写作能力打下初步基础。
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综合复习及练习
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6
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在期中期末来临之际，对所学内容进行综合复习，查漏补缺。
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下学期教学大纲
模块
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内容
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课时数
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备注
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词法
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介词
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by/in/for/with/without//from/outside/near/on
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1
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教学重点，要求学生熟练掌握介词用法并运用
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副词
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方位副词、程度副词、频度副词、方式副词
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1
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熟练掌握各类副词在句中的位置
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连词
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but/because/if/when
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1
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能够熟练掌握并且灵活运用，并对并列句和复合句有初步认识。
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情态动词
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would/haveto/must/can/may/should
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1
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教学重点，重点掌握在日常交际中的用法
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动名词
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like/love/enjoydoing
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1
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要求熟记并且能够灵活运用
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数词
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1.序数词
2.基本数学运算表达
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2
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熟记并掌握基本的用法，学会用正确的表达方式来进行数学运算。
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形容词/副词的比较级和*
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4
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新世纪版的教学重点及难点，掌握不同级别的构成以及句型结构。
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动词时态
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一般过去时
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2
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新世纪课本的教学重点，针对已学内容进行难度上的扩展。
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一般将来时
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2
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牛津课本的教学重点，针对已学内容进行难度上的扩展
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现在完成时
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1
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牛津课本的教学内容，预初学生只需了解。
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句法
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特殊疑问句
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1
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熟练掌握并且运用，能够针对不同的划线内容进行提问。
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therebe结构
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1
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牛津课本教学重点，要求学生熟练掌握并运用。
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语言技能
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听力及口语
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2
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1.强化语音
2.通过对课文学习，能够会运用简单语句进行兴趣爱好、经历等的表达
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阅读理解
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6
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能够接受新的语言材料，包括对话、短文、诗歌、图片或明、标志和地图等。
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写作指导
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4
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通过谈论自己的兴趣爱好、经历、参加的活动、路牌标志、交通规则、电话等填写完成句子以及回答问题等任务，为培养学生写作能力打下初步基础。
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综合复习及练习
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6
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在期中期末来临之际，对所学内容进行综合复习，查漏补缺。
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温故篇
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课时数
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知新篇
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课时数
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已学重点单词、词组及句型整理
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2
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趣味阅读及写作指导
（在阅读的基础上在进行相应题材写作练习）
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4
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已学时态整理
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2
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综合阅读
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传统的课堂教学是在教师的控制下，有序地进行的，“老师牵着学生走”，而在探究学习中，“老师围着学生转”，学生是学习的主人。和谐的课堂氛围显得尤为重要。而一节成功的数学课，关键是教师在课堂的主导和学生的主体作用。因此，要抓好课堂质量，教师首先要备好课。这不但要备好教材，备教法，还要备学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟订采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录。每一节课都做到“有备而来”。
课堂里精讲，精练，并且讲得尽量少。学生动口动手动脑尽量多。同时在每一节课上都充分考虑每一层次的学生需求和学习能力。关注学生的个体差异，为学生创造平等的参与学习的机会，才能使每个学生真正成为学习的主人。使每个学生都能通过自主学习体验学习成功的喜悦。
比如在课堂创设问题时，教师应该把问题让各个层次的学生都得到提问，或多让一些对数学教困难的学生多点启发，让学生置身于问题之中。充分发挥主体性，亲身参与体验。而有所发现，领悟时就能在教师的引导下，在不知不觉中获得认识。从而激发学生对数学的兴趣。
课堂练习也是课堂教学的一个关键环节。学生在理解教材的基础上，通过练习进一步消化巩固所学的知识。而学生对例题是否掌握，也是通过课堂练习体现出来的。因此，教师在创设课堂练习时，尽量让学生到黑板去演算。这就尽可能的照顾到一些后进生，这样教师还可以在旁帮助学生分析解题思路，指导计算过程；或采取“一帮一”的方法：让优差生分为一组，先让学生独立解答，再小组讨论后集体订正。这样也可以照顾到差生的成绩。
总之，在整个课堂教学中，教师与学生之间的关系是平等、民主的。在融洽的课堂氛围中，学生的心灵、思维得到充分的解放，从而唤醒了学生的自我意识，促进了学生的自主学习，激发他们的学习兴趣。
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