成都金牛区ST言语治疗干预哪里有

    2024-09-10发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
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课程关键词:成都金牛区ST言语治疗干预哪里好

语言能力是人智能结构中**重要的基础能力之一,是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人与人之间开展思维活动,进行交流的重要工具,是一个人顺利进入社会,适应社会发展的必备工具,同时语言也是人和人接受知识的工具。自闭症儿童在语言方面有严重的障碍,因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题

语言障碍的定义和类型



语言障碍是指儿童在语言表达、理解和交流方面存在困难,这可能是由于听力损失、口腔结构异常、智力发育迟缓等多种原因造成的。不同类型的语言障碍对儿童的学习和生活都会产生不同程度的影响。

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对于6岁语言障碍儿童而言,他们可能面临着一系列挑战,如无法清晰地表达自己的想法、难以理解老师的授课内容、与同学交流困难等。这些问题不仅会影响他们的学习效果,还可能对他们的心理健康产生负面影响。

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OT语言治疗概况

1
作业治疗是应用有目的地、经过选择的作业活动,对于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾,以致不同程度的丧失生活自理和职业活动能力的患者,进行治疗和训练,使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动力。
2
 作业治疗的目的是:有目的地、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业活动,以训练日常生活能力为主要目标,对患者进行训练,改善功能的一种方法,它侧重于上肢机能的训练
3
感知觉发育,日常生活动作训练,情绪的稳定和社会化的促进,使脑瘫患儿及孤独症患儿身心等功能全面康复,达到生活自理,为其将来参与社会活动,劳动和工作奠定基础。
4
作业治疗的方法是通过游戏作业及各种技能训练,增强躯体感觉和运动能力,促进身体的协调运动、精细动作、手眼协调能力、改善注意力、认知,感知和解决问题的能力,提高生活自理和社会适应能力,逐步达到个人和社会生活上自理目标。
5
   作业治疗主要是针对脑瘫、孤独症、发育迟缓、唐氏综合征等具有功能障碍的患者,进行科学、全面、系统的评估,制定详细的训练计划,**限度的提高和改善患儿的功能水平和生活自理能力,使其早日回归家庭,回归学校,回归社会。

对于完全无语言的自闭症儿童干预方法

搔痒法:用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位,使其发出“咯咯”的笑声,并同时说“好痒”。
压声法:让儿童平躺在床上,用双手交叉压在腹腔上,微用力下压,迫使其发声。
训练言语机转(Speechmechanismdisorders):上下唇内敛动作,抿嘴的动作,亲吻的动作。另外,借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管,用嘴唇包住吸管喝水等。同时,还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水,吸乒乓球;用力吹纸,用吸管吹乒乓球等。
青儿是一个无语言的自闭症儿童,年龄:6岁。有说的愿望,发音器官正常,无任何器质性问题。对他进行言语机转测试,发现其言语机转方面存在较大问题。于是,针对她的具体情况,用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练,该青儿能说简单的字、词,现在能说一些电报句,偶尔会有一些简单句子。

语言干预的误区

无论是对于孩子的行为问题还是语言问题,都不宜盲目地带孩子进行干预,需要根据孩子自身的情况进行科学、有针对性的训练,才能得到良好的干预效果。为此,我们这次会针对孩子的语言干预,与家长们分享4个会影响孩子干预效果的误区,希望能对家长们有所帮助。忽视干预基础语言对于孩子成长发展的重要性毋庸置疑,但孤独症对孩子的影响普遍是全面发育问题,所以在对孩子进行语言干预之前,家长们还是需要详细了解孩子的问题与能力情况,看孩子是否具备进行语言训练的基础条件。

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如果孩子具备了基本的训练条件,那么家长就可以根据孩子的能力情况与问题进行针对性的干预。但如果没有,那么应优先帮助孩子改善基础条件,而不是盲目地带孩子进行语言训练。只看重训练结果在孤独症孩子的语言干预过程中,孩子的进步与训练效果的展现都需要一个循序渐进的过程,只是通过1、2次的训练,有时无法让家长们立即看到孩子明显的进步。对此,建议家长们在孩子日常训练过程中多观察孩子的表现,也许是一周又或是一个月之后,就会看到孩子与之前的不同之处。

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