【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
在教师招聘考试中，关于学生观的知识点主要作为主观题进行备考，如材料分析题及简答题，因为所占分值较大，所以希望大家在备考时能够认真复习，重点是理解性记忆。“以人为本”的学生观主要包含以下三点内容：
1. 学生是发展的人：由不好的状态到好的状态。
一，学生的身心发展是有规律的。
(1)顺序性
具体表现：个体身心发展是由低级到*、简单到复杂、量变到质变、新量变到新质变的过程。强调方向性，由A到B，不可逆不可跨越。如;婴幼儿三翻六坐七滚八爬，12个月喊爸爸。
教育启示：教师要按照学生认知发展和身心发展的顺序进行“循序渐进”的教学，不可拔苗助长。
(2)阶段性
具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。强调的是A与B的不同，不同阶段有不同特点。
教育启示：教师要根据学生的年龄特点进行施教，不能搞“一刀切”，“一锅煮”。
3.不平衡性：强调同一个体。
具体表现：
其一是个体内同一方面不同速。如个体的身高在婴儿期和青春期是身高增长的两个阶段。
其二是个体内不同方面不同步。如个体的大脑在六周岁左右发育成熟，而性器官在18周岁左右发育成熟。
教育启示：教师要要适时而教，抓住关键期。
(4)互补性
具体表现：
其一是机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面得到补偿，如盲人按摩。
其二是生理机能和心理机能之间，主要表现为身残志坚。如海伦凯勒、张海迪。
教育启示：教师要结合学生实际特点，扬长避短，长善救失，依靠积极因素、克服消极因素。
(5)个体差异性：强调不同个体。
具体表现：强调每个学生有自己的特有之处。
教育启示：教师应该根据学生的特点做到因材施教。
第二，学生具有巨大的发展潜能。作为教师应该用发展的眼光看到学生，意识到学生的潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。教师应该采取容错教育，允许学生犯错误。
2.学生是特有的人
一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的特有性。教师应该做到因材施教。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。教师需要站在学生的角度上去思考，做到换位思考。
3.学生是具有独立意义的人。
一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。说明每个学生都是独立的个体，都有自己的想法，作为教师应该尊重学生 的想法，不能将自己的想法强加于学生。
第二，学生是学习的主体。体现出教师应该突出学生的主体地位，对学生进行启发诱导，而不是以灌输的形式进行。
第三，学生是责权的主体。当教师或学校侵犯学生的某些权力时，学生可以向有关部门提起申诉，以维护自己的权利。
题目再现：
1.初一学生小吴因为数学比较差，所以班主任王老师告诉小吴：“你现在数学这么差，将来物理化学一定也学不好，所以你一定不能将当科学家作为你的毕生梦想。”说明王老师为意识到( )。
A学生是发展的人 B学生是特有的人
C学生是具有独立意义的人 D学生是学习的主体
【答案】A.班主任王老师没有用发展的眼光看待学生，未意识到学生的潜能，用老眼光看待学生。
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