已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
知识延伸
一、备考方向
教学原则在教师资格证考试中属于高频考点，是考生的考点。多注重的是理解记忆，但在实际做题中并不好把握，小编给考生们总结了有关教学原则部分的做题方法和技巧，以及记忆的口诀，帮助大家考试不再慌张!
考查方式：
1.单选题：①例子反选：给出题干中描述某老师的教学行为让你判断属于那一条教学原则。②定义反选：教学原则中的定义挖空考查。③古文名言或俗语考查的形式。
2.材料分析题：给出一段材料让你分析材料中的老师遵循了什么教学原则或者违背了哪些教学原则。
二、教学原则
1.科学性与思想性相统一的原则(科学性与教育性相结合的原则)
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中的内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
【点拨】科学性指的是知识的科学性，教育性指的是品德教育。在做题中把握“智育+德育”的判断即可。例如：老师在课堂上讲授“岳飞抗金”的故事，即传授了文化知识，又通过文化知识激起了同学们的爱国情感，也达到的品德的教育。遵循的科学性与思想性相统一的原则。
2.理论联系实际教学原则
教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学以致用的目的。
【点拨】做题的关键点在于“学以致用”，用知识解决实际问题。例如：①知是行之始，行是知之成。②“读万卷书，行万里路”也体现此教学原则。
3.直观性教学原则
教师应该尽量利用学生的多重感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面的掌握知识。
直观教学可以分为三类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
4.启发性教学原则
教师在教学中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则
【点拨】此原则在教学原则中是重点考察的对象。做题中要抓住“引导”这个关键词。在材料题题干中如果出现教师“引导”的过程就可以根据此原则来评析。另外，此原则单选题考察古语的频率较高。例如：①不愤不启，不悱不发。②君子之教，喻也。等等
5.循序渐进教学原则
教师严格按照科学知识和内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
【点拨】此原则的关键点在于两点：一是科学知识的安排要有逻辑性，二是按照学生的身心发展顺序进行教学，由易到难，由简单到复杂的进行教学。另外，此原则考察古语的概率较高。例如：①学不躐等。②不陵节而施。③盈科而后进。④不积跬步，无以至千里。
6.巩固性教学原则
教师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。例如：“教师在新课讲授之前能够带领学生回顾上节课所学的旧知识”，就能够体现巩固性的教学原则。①温故而知新。②学而时习之。等古语，强调的是“复习巩固”。
7.量力性原则
指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。例如：语之而不知，虽舍之可也。
8.因材施教原则
要从课程计划出发、从学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况和个别差异，有的放矢的进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳发展。
【点拨】此原则也是教学原则中侧重考查的对象。回顾我们之前学过的个体身心发展规律中的“个别差异性”同样要求我们在教学中要根据不同学生的差异因材施教。包括德育原则中也有因材施教的要求。所以这条原则比较重要。做题中抓住题干或材料中的“个别差异”，“群体差异”等一些关键点进行选择或评析。例如：①孔子施教，各因其材。②大有大成，小有小成。
【记忆口诀】冯巩找阴凉，寻思理直发
巩——巩固性原则; 阴——因材施教原则;
凉——量力性原则; 寻——循序渐进原则;
思——科学性与思想性相统一原则; 理——理论联系实际原则;
直——直观性原则; 发——启发性原则
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