【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
据学生反映，教学设计中教学过程是难写的，中公讲师结合题目中所考教学设计文体的分析，发现所考的多为小学常见的写景的描写类文章，记叙文，古诗，甚至说明文，但是小学常见学生也非常喜欢的寓言，却还没有考察过。所以，现在给大家分享关于寓言教学过程，在考试的时候如何写成，以大家熟知的寓言守株待兔为例：
1、新课导入
师：同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字?学生回答“揠苗助长”等。
师：下面请看一组图画，(课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事(板书：守株待兔)
2、新课讲授
(1)初读课文，整体感知
学生听录音后，再带着问题自由读课文，提示边读边用笔勾画出不认识的生字和词语。教师进行生字指导，让学生熟记生字，理解在文中的意思。学生齐读课文，鼓励学生用自己的话说说课文中的寓言写了什么事情。
(2)精读课文，细细品味
教师引导学生把握重点词语与句子。教师提出一个问题：“兔子是怎么死的?划出文章中描写的相关句子”找学生大声朗读。指导学生重点理解生字“窜”，课件出示兔子窜出来撞死的过程。
教师再次提问：种田人的心情怎么样?(高兴)用书上的词来说就是——美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。先自读，再指明一人读。
小组讨论几个问题“之后种田人有什么变化?”“造成了什么结果?”“你知道守株待兔是什么意思了吗?”
学生回答“后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。”“农田里的苗因他而枯萎了”······
教师总结：一次偶发性事件，使得种田人没心思种田，而天天守在树桩旁边等待撞树的兔子，后面自己的庄稼也枯死了。
(3)再读总结，点明寓意
教师鼓励学生有感情地再次朗读课文，思考和小组讨论这个寓言给自己带来了什么启示，领悟了什么道理。你想对种田人说什么?
学生讨论，回答“一次捡到兔子不代表每次都有这么好的运气”“我们要靠自己劳动好好生活，不能只想着碰运气”“不劳而获的想法是不对的”······
教师总结：我们不能只希望得到意外的收获，而应该通过自己的劳动去收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾!
3、拓展延伸
这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢?那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀?
(师生情景对话)
4、布置作业
回去把这个故事表演给别人看，并把其中的道理说给身边的人听。
附：新课讲授**思路
1.初读课文，整体感知：着重两个方面展开：一是，学生通过某些方式掌握生字词;二是，学生通过某些方式找出文章写了什么故事。
2.精读课文，细细品味：可以从以下方面展开：以各种读的方式(齐读、带读、自由度、默读等)提示学生找出文章的重点字词句，画出来，教师指导或者学生自主合作方式对这些重点词进行解析，教师小结;小组讨论文章的修辞、写作手法等;突出情感的词语句子，让学生带着感情朗读。
3.再读课文，点名寓意/情感升华：再次朗读，学生分享自己的体会，教师总结中心内容与思想。
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