【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
教学过程：
师:同学们都很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。
(播放《草原之歌》乐曲)
师：大家说说歌中写的是什么地方?
生：(齐)草-----原!
师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。(师板书课题《草原》)。你们去过草原吗?谁去过草原?(生举手)请问你一次去草原感觉怎么样?
生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”。
师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗，希望咱们班的同学也向他学习，把平时读到的好词好句背下来。同学们，老舍先生一次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，见到的草原比我们想象中的还要美。让我们跟着作家老舍先生一起去大草原领略那里美丽的风光吧。
师：请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍。同时思考一下：课文中哪句话能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?把它画下来，一会儿我请同学来给大家分享。
师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画出了哪个词?
生：第二自然段的“迂回”
师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗?
生：没有了。
师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有?
(出示生字词，学生读。)
生：新鲜、明朗、渲染。
师：读的真准。看来字词已经掌握了。
师：刚刚同学们已经读完了一遍，课文中哪句话能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?谁来给大家分享。
(学生活动结束)
师：这位同学你来说。
生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢?他怎么会有这样的感受呢?
生：因为草原上的草和景色，还有一些大牛、羊都特别美，所以老舍先生想多留一会儿。
师：是呀，是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻。(板书：景色美)除此之外还有什么?
生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动(板书：人情美)，所以想多留一会儿。
师：确实，草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先默读课文的一自然段，看一看，在这一段，作者写出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、骏马和大牛……
师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的?
(读后，同学们纷纷举手)
师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的?
生：“这里的天比别处的天更可爱。”
师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”?
生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。
生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。
师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢?能否换一个词语?
生：“那么”可以换成“非常”、“很”。
生：还可以换成“多么”。
师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化?
生：没有变化。
生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。
师：你能不能给大家说明白些?
生：作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。
师：面对此景，作者的心情怎样?在文中找出有关语句。
生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”
师：老舍先生想要高歌一曲，如果此时你也在草原上，你想说点什么?
生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景
师：你都不忍心去破坏这样的美景了，对吗?
师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词形容作者此时的感受?
生：心情开朗。
生：心旷神怡。
生：神清气爽。
师：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么?
生：大草原都是绿的。
生：大面积都是绿的。
生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。
师：你们认为谁体会得好?说得具体?
生：第三个同学。
师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧!
生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
师：这么大、这么绿的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫茫”给人一种什么样的感觉?
生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。
师：所以作者说“一碧千里，而并不茫茫”。是呀，有了小丘、牛羊、骏马的点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫。
师：在这篇课文中，还有很多写得很美的句子。谁再来说一说?
生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的使人感到十分舒服，一见便生爱慕之心
师：说得多好呀!一见就生爱慕之心“平地是绿的，小丘也是绿的”让我们再一次感受到了草原是一碧千里
师：同学们，还有哪里写得美?
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的**画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际我觉得这能表现老舍看见的小丘线条很优美，他在欣赏这种美
师：这里确实写得美，里面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思呢?
生：“渲染”是**画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果
师：同学们，看这幅图，这是用渲染的手法画的一幅画，它用色彩涂抹画面，达到了非同寻常的艺术效果如果说，**画是渲染出非同寻常的艺术效果那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的**画到处翠色欲流，轻轻流入云际孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美?
生：到处翠色欲流，轻轻流入云际
师：哪个词?
生：翠色欲流让我感觉到心旷神怡
师：翠色欲流看到这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面?
生：出现了一望无际的草原
师：好，还有吗?
生：这翠绿的颜色都要流入云际。
师：是啊，翠绿的颜色都要流入云际了近处是绿的，远处还是绿的，请同学们一起读。
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的**画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师：用心来感受这样的句子，同学们可以闭上眼睛如果风吹起来的时候，草原上的草地随着风轻轻地动着，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的**画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际草原上的绿色流入云际，流入每个人的心里。还有哪个句子写得美?请你读一读。
生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这个句子里，我想象到作者老舍在看到这一望无际、一碧千里的草原的时候，已经被陶醉了。
师：你能想象到当时的画面，想象到了作者的心里，你是一个用心读书的孩子。同学们都非常认真得感受了草原的美，除了上面我们看到的之外，还有别的景物吗?
生：还有羊群。
师：谁来分享一下，关于羊群，把你觉得写得美的句子读出来。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花这是一个比喻句
师：作者把什么比作了什么?
生：他把白羊比作了大白花
师：把羊群比作了白色的大花，还有呢?
生：把草地比作了翠色欲流的绿毯
师：什么样的绿毯
生：无边的绿毯
师：作者用了一个比喻句把草原比作了无边的绿毯，把羊群比作了白色的大花，孩子们，你们再想一想，羊群在草地上还能比作什么?请你把这个比喻句写下来。
师：谁能来读一读你写的句子?
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。
师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体和喻体，你再想一想。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。
师：写得多好啊!想象力十分丰富孩子们，再读读作者的这个句子，看看哪一个字用得巧妙。
生：文中用的巧妙的是“绣”
师：她找的很准，为什么“绣”用得巧妙?
生：因为内蒙古草原的景色就像画一样
师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花这样的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这样的景色中，连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——
生：
师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧
(音乐响起)
师：同学们，刚才我们欣赏了美丽的草原风光，让我们把这优美的文字都印在我们的脑海中吧，可以看着不同的提示背一背这段话
(师生共背一自然段)
师：这优美的文字印在我们每个人的脑海中，同学们，作者在写这段文字的时候，是从草原的天空写到了天底下的一碧千里，这是按照从上到下的顺序从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序我们在写的顺序，我们在写的时候，也要像作者这样，按照一定的顺序去写，这样才能让文章更有条理老舍先生为了表达他对草原的热爱，写下了这样的文字。那么，同学们，你们爱你们的家乡吗?
生：爱
师：那就请大家也选取家乡给你留下深刻印象的一处，把你对家乡的爱写下来，让老师们感受到你们爱你们的家乡。
师：把你们写好的句子念给大家听
生：贺兰山非常美，有此起彼伏的山峦，有高高的山上的绿树
生：我的家乡是美丽的银川，白云是那么的白，是那么优美
师：时间来不及了，很遗憾，同学们可以在课后完成练习。这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光，而且也感受到了每位同学也很爱你们的家乡。正是因为草原上的风景美，草原上热情好客的民族还正在等着你们呢!课后，同学们可以自己读读课文的后半部分，正是因为这样，老舍才发出了由衷的赞叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
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