【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
一、教学目标
【知识与技能】
1.认识静摩擦的产生条件。
2.知道静摩擦力的大小和方向。
【过程与方法】
通过自己动手实验，提析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
利用实验和生活实例激发学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】
1.静摩擦力的产生条件。
2.静摩擦力的大小和方向。
【难点】
静摩擦力方向的判断。
三、教学过程
环节一：导入新课
复习导入：
教师：同学们，我们在初中就学习过摩擦力，请同学们回顾一下什么是摩擦力?
学生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力。
老师：接下来我们就进一步的学习摩擦力的相关知识。
环节二：新课讲授
一、静摩擦力
教师播放人推木箱的视频：
接下来进行提问：
①开始用很小的推力，推不动，分析桌子受力情况;
②再用稍大的力去推，还是静止不动，分析受力情况;
③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。
学生以前后四人为一小组对刚才提出的问题进行讨论，五分钟后，教师请几个小组的代表进行回答。
教师在学生回答后，进行总结。桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。
接着教师请同学们思考一下静摩擦力产生的条件，并进行总结：
1.静摩擦力产生的条件：
(1)两物体接触面不光滑
(2)两物体间挤压产生形变即有弹力
(3)两物体间有相对运动趋势
【实验探究】静摩擦力的大小和方向
(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中。
(2)在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。
教师提问：根据实验结果，同学们讨论以下问题：
(1)木块在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有受到摩擦力的作用?
(2)用弹簧测力计轻轻拉木块，但它不动，木块有没有受到摩擦力的作用?
(3)静摩擦力大小和方向如何?判断依据是什么?
学生回答后，教师进行总结：
静摩擦力方向与相对运动趋势的方向相反，依据二力平衡。
静摩擦力的大小可以用二力平衡条件来确定它的大小，在物体静止时，物体受到的拉力和物体受到的地面对它的静摩擦力相等。静摩擦力在0和大静摩擦力之间。
环节三、巩固提高
试分析以下问题：你骑自行车在行驶时，前轮和后轮受到路面所给的摩擦力的方向。
环节四、小结作业
小结：请同学谈谈本节课的收获，师生共同梳理本节课的知识点。
作业：学生课下完成课后作业1-5题。
四、板书设计
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