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有研究表明,经过口肌训练,自闭症儿童的吞咽次数增多,唇的力量增强,舌的运动范围及灵活性明显改善,下颌的控制和咀嚼能力提高。口肌训练的好处,让不少自闭症
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在汉语中,所有韵母和声母都与舌的运动紧密相关,21个声母中有17个是舌声母,即使是唇声母也需要舌运动的参与(bpmf)在言语发育初期,舌随着下颌运动而运动;之
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精细动作即小肌肉动作,是由小肌肉群所组成的随意动作。幼儿的小肌肉动作实际上是指幼儿手的活动,主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。2~3岁托班
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自闭症孩子能力落后于正常孩子,这已经成了所有家长的共识。所以如果自己的孩子自理能力比较差,多半的父母也会说:他有自闭症啊,这不是很正常吗?这不正常,确
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OT康复训练主要针对患者的功能障碍,特别是上肢功能障碍,制定一些个体化的作业活动,重点来训练上肢功能以及日常生活能力,包括一些上肢的主动运动、被动运动、
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认知障碍是精神病,认知功能出现问题的时候会被诊断为认知障碍,当患者出现了认知障碍且认知障碍的程度比较严重的时候,如会干扰到患者的日常生活、工作、学习时
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短时记忆的容量是5~9个项目,为了夸大短时记忆的容量,可采用组块的方法,即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记,记忆的容量便扩
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同正常儿童一样,自闭症儿童的认知发展也是从认识身边的事物开始的。日常的认知能力培养,我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手,或者教使
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自闭症儿童对自己感兴趣的事物或者活动非常执着。针对患儿的这一特点,在感觉统合训练当中,首先从孩子的兴趣出发,根据孩子的兴趣选择训练项目。孩子对训练项目
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无论是在**近WHO发布的ICD-11还是在几年前发布的DSM-5中,都已经将语言障碍移出了自闭症的诊断标准,而刻板行为却仍为诊断标准之一。可见刻板行为的严重性。大多
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自闭症儿童因为出现了社会交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄、行为刻板、智能障碍、感知觉障碍,或者是出现其他的精神神经的症状,所以患者在生活过程当中,会因为语
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在认知方式上,孤独症儿童认知能力差,大多数孤独症儿童是场独立型的,对外部事物的认知是有限的、被动的,外部世界在他们看来与自己毫无关系,他们所感知的事物有限
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人的认知发展绝不是孤立的,而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。在对孤独症儿童的认知发展过程中,我们既要把握与之心理发展阶段相适应的,教育教学内容的安
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自闭症孩子在干预之前一般都不会自主表达,既不会用肢体语言,也不会开口表达自己的情绪和要求。家长对此感到很着急和焦虑,很多家长反应说,在教的过程中,孩子
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情绪的表达是对社会环境所引起的内部情绪状态的表现,是社会能力的重要影响因素之一,可以通过语言和非语言的方式进行。但自闭症儿童由于自身的障碍缺陷,难以恰
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