【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【课程模块】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的。
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、课后完成老师课堂布置的作业
5、专职教务老师全程跟踪教学
【师资介绍】
教师资格证在线教育体系拥有的教学教研团队，高端的技术团队，专业的教务服务团队，对职业培训教育拥有丰富经验和超强教学把控能力，依托在线学习平台进行在线教学和在线管理服务，构成完整教学体系，覆盖幼儿园、小学、初中、高中、中职等全学段教师资格证的笔试、面试和普通话等各环节培训。能迅速提高学员的应试能力，提高考试通*。
【教学优势】
1、完善的教学和服务系统：
直播互动教学、课堂点播和题库练习、助教带班全程在线服务、教师资格证在线教育系统（多终端）、老师自编教材宝典和试题卷
2、学习方式灵活
可通过电脑、手机、平板、浏览器、APP、多终端进行同步学习。
3、超高考试通*bao障
但科学系通* ，上课学习通* ，面试学习通*
【前景分析】
1、职业前景广阔
2015年两会期间，李克强总理明确提出"全面推进现代职业教育体系建设"，引导部分地方本科高校向应用型转变，加强特殊教育、学前教育、继续教育和明族地区各类教育，促进民办教育健康发展。"教育的发展，必然带来教师行业的中兴。
2、福利明显看涨
教育问题一直都是关系国计民生的大问题，两会期间，针对教育工资待*展开激烈讨论，教师工资和待*逐渐统一管理，工资也得到稳步提升。规定，教师工资不低于公务员，沿海地区教师已超过8K，由此可见，教师工资明显看涨。
3、多假期多休息
没有人会怀疑，教师是所有行业中假期超长的职业*一，按时上下班，周末休，节日休，寒假暑假休，公费旅游，各种考察实习，一年近200天带薪休假，若说超长假职业，非教师莫属。
知识延伸：
心理学—知识学习分类
知识学习分类为教师资格证小学教育教学与能力考试中心理学部分的重要考点*一，主要以单选题的形式进行考查。一般两种考查形式：其一，考得比较简单会考知识学习的分类维度以及分为哪几类。其二，会以例子反选的形式来考查考生，所以要求考生对其内涵深刻理解，能与实际例子和考题结合，能区分其中的不同点。下面将帮助各位考生对此块知识点进行理解和掌握，希望能对各位考生有所助益。
知识的学习即知识的掌握，指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受前人所积累下来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。从教师资格证考试形式来看，主要考查方式就是给定一些材料和例子，让同学们选择属于那种知识学习，很多学生容易把知识混淆，下面就对知识的学习做详细的讲解。
1.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习
(1)符号学习
符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者是说学习符号本身代表什么。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。符号学习分为：①言语学习：例如汉字、英语单词的学习;②非语言符号(如实物、图像、图表、图形等);③事实性的知识:如对卢沟桥事变等历史事件的学习。总的来说就是这个符号指代什么，是低级的学习，比如幼儿园小朋友主要进行的学习就是符号学习，开始认识周围的世界，知道它们叫什么名字，比如桌子，椅子，苹果、三角形等。
(2)概念学习
概念是人脑对客观事物本质特征的认识。事物的本质特征是决定事物的性质，并使该事物区别于其他事物的特征，非本质特征则是对事物不具决定意义的特征。比如“能喝水的叫杯子”，这就是杯子的本质属性，而“红色的能喝水的叫杯子”、“玻璃材质的能喝水的叫杯子”、“纸做的能喝水的杯子”等这些句子当中“红色、玻璃材质、纸做的”都是非本质特征，不是杯子区别于其他事物的根本属性。在小学阶段我们开始给某个事物下定义，比如“有一个角是九十度的三角形是直角三角形”，从而让学生从根本上认识直角三角形。
(3)命题学习
命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。比如“直角三角形是特殊的三角形”、“圆的半径是直径的一半”都在论述两个概念之间的关系。命题是知识的小单元，它既可以陈述简单的事实，也可以陈述一般规则、原理、定律、公式等，因此它被看成是陈述性知识掌握的*形式。命题学习旨在反映事物之间的关系，是一种更加复杂的学习。
2.根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习
(1)下位学习(类属学习)
下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。简单来说下位学习的学习就是一个至上而下的一个学习，先学习一个大的，*的概念再去学习小的低级的概念，比如说学习了水果的概念再学习苹果概念或者香蕉的概念。较难一些会考查下位学习的具体分类：下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。我们可以简单的理解成以前学习的同化，不改变原有的机构。从大到小直接派生出来，比如说一开始学习了鸟是有羽毛，有喙的，会飞的动物。接着又学习了麻雀。那么这个就是直接派生出来的一种学习。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。比如说先学习了鸟是有羽毛的，有喙的，会飞的动物，接着学习了鸵鸟，鸵鸟也是一种鸟，但是不会飞，那么我们就需要对原有的对于鸟的概念有所修饰了。这种就属于相关类属的学习。
(2)上位学习(总括学习)
上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。比说先学习了苹果，香蕉的概念再学习水果的概念。
(3)并列组合学习(又称为并列结合学习)
当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。比如说学习了什么叫质量再学习什么叫能量。
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